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浅谈升学驱动下的素质教育 黄艺(遵义航天中学，贵州 遵义563000) 中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2010)08A-0231-01 最近几年，我国的基础教育正在发牛着深刻的变化。以素质教育为基础、 以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。那么做为一名班主任怎样才能 培养学生的创新意识呢?我认为班主任应确立三种意识、树立三个观念、坚持三 种做法，只有这样才能较好地在班级管理中培养学牛的创新意识。 一、确立三种意识 1?位置意识。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还应把自己 看成是被管理者。教师在尊重学牛的基础上发挥主要作用，指导学生的学习和集 体工作，善于听取群众的呼声，体现学牛的需要，才能促使学生积极思维。而积 极思维是培养学生创新意识的前提条件。如《还珠格格》中的小燕子，如果站在 班主任的角度会感到小燕子任性、不成熟；如果站在学牛的角度会感到小燕子天 真无邪、勇于判逆，而这种性格深受学生喜爱，创新意识正是在无拘无束的状态 中状态中萌发的。班主任确立在班级中的位置，可为培养学生创新意识提供更广 阔的空间。 参与意识。在确立位置意识的基础上，班主任还应确立参与意识，即以管 理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级的各项活动。只有积极、 主动、平等地参与活动，班主任才能真正体验班级活动的成功与不足，才能全面 感觉学