《小蝌蚪找妈妈》教学设计示例（一）.docVIP

《小蝌蚪找妈妈》教学设计示例（一） 教学设计思路 以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“背”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。 以学习汉字及训练语言文字能力为重点，将生活感受与阅读感悟融为一体。重组教材，运用跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。 教学目标 1．认识“灰、迎”等8个生字。会写“在、有”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。 3．增强对科学童话的兴趣。 教学重难点 能通过朗读感知青蛙的变化。增强对科学童话的兴趣。 教学方法? ?情趣教学法? 生活感受法? 阅读感悟法 教学媒体 ??课文贴图；《小蝌蚪》歌曲。 教学过程（第一课时） 一、学习小蝌蚪的自然段 1．导入：小朋友们，瞧，老师给大家带来了一位动物朋友（小蝌蚪贴图）这是谁呀？（生答师板书：小蝌蚪。） 2．你们见过小蝌蚪吗？谁来介绍一下你见过的小蝌蚪。（学生介绍。） 3．那么，课文又是怎样来介绍小蝌蚪的呢？（课件出示第一自然段图文。） （1）自由读读，边读边想你读懂了什么？（看颜色学生字“灰”，理解“一群”、动作理解“甩”。） （2）指导朗读：小蝌蚪可爱吗？是呀，多么活泼可爱的小蝌蚪呀，你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗？ 自由读，指名读并评议，分男女读。 （3）指导背诵：喜欢这些小蝌蚪吗？那就把这段话牢牢地记在心里。可以配上动作背背。（自由背、指名背、齐背。） 二、学习青蛙的自然段 1．导入：我们每个人都有妈妈，小蝌蚪也有妈妈，你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（贴图，板书：青蛙。） 2．你能向大家介绍一下青蛙吗？（学生介绍。） 3．课文又是如何来描写青蛙的呢？（课件出示第四段图文：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。） （1）自由读读句子，想想你又读懂了什么？ （2）指导朗读：你能通过朗读把青蛙的特点读出来吗？ （3）指导背诵：如果会背就更好了。 三、感知青蛙的变化 1．揭题：小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，有一天它们想妈妈了，可是它们不知道自己的妈妈在哪里，也不知道自己的妈妈是谁。于是它们一起去找妈妈。（出示课题，齐读课题。） 2．小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢！请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜。看谁读得最认真。 3．检查朗读： （1）课文一共有几个自然段？（6） （2）指名读。 （3）自由读。 4．小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢？ 指名答，师板书。 5．你能用上“先……再……接着……最后……”来介绍一下吗？（自由准备，指名上台介绍。） 6．你能把自己当作一只小蝌蚪来介绍一下吗？ 四、课间操 听了你们的介绍，小蝌蚪和青蛙妈妈可高兴了，他们带来了一首儿歌送给你们。（播放歌曲《小蝌蚪》，歌词内容就是小蝌蚪的变化过程。） 五、巩固字词 这首歌真好听，把生字宝宝们都吸引来了，赶快和它们打声招呼吧。 自由读，说说你认识了哪些字，指名读，小老师领读。 六、指导写字 七、扩展阅读 评点 重组教材，先让学生从已有的生活认识介绍小蝌蚪，到学习文本，积累美句；再引出小蝌蚪的妈妈——青蛙，进行介绍、学文、积累；最后让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。