《夏夜多美》教学设计1.docVIP

《夏夜多美》　教学设计（一） 课前透视 这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。 一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。 教学目标 1．知识目标 （1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。 2．技能目标 （1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。 （2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。 3．情感目标 （1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。 （2）对学生进行助人为乐的教育。 （3）培养学生喜欢童话的情感。 教学重难点 学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。 课前准备 1．范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。 2．学生收集一些小昆虫的资料。 教学课时? ?2课时。 教学过程 第一课时 一、切入举偶 1．出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题） 2．演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题） 二、对话平台 （一）自学。（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯。） 学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。 （二）识字。（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望。） 教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）。 设计思路? 部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。 （三）朗读。（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。） 1．检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。 2．指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。 3．想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。 4．分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。 如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？” 小蚂蚁（揉着眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！” 设计思路? 让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。 （四）写字。（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。） 1．认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？ 2．教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。 3．全班展示优秀作业，互相提建议。 第二课时 一、对话平台 （一）导入。（出示生字，进一步巩固识字。） 上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。 （二）读文。（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美。） 1．学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？ 2．学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。 设计思路? 这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间。 （三）表演。 学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。 设计思路? 学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识。 （四）练习。 1．“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。 （1）读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。 （2）说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？ （3）画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。 设计思路? 为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力。 2．除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。 教学建议 在开展“夏夜美”擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的积极性。另外，学生交流