【教学设计】《晏子使楚》（人教）.docVIP

《晏子使楚》 阜阳市教育科学研究所 周鹏 教材分析 教材分析 《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三组课文的第二篇课文。《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.会写“侮、辱”等14个生字，会认 “辱”等8个生字，能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】 领悟文章的表达方法。 【情感态度与价值观目标】 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 【教学难点】 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 课前准备 课前准备 1．教师制作多媒体课件； 2．学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释和练习默读课文并做预习批注。 教学过程 教学过程 一、谈话导入 提示课题 1．介绍晏子。 晏子（？——前500）名婴，字平仲，夷维（今山东高密）人，春秋时齐国大夫。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。 2．理解“子”“使”。 古代对人的尊称；称老师或称有道德、有学问的人。 “使”是出使的意思，课题的意思是“晏子出使楚国。” 3．介绍背景。 春秋末期，齐王欲联合楚国对抗晋国，所以派晏子出使楚国。 二、初读感知 走近晏子 1．根据自学提示自学课文。 2．检查学习情况。 3．阅读思考。 （1）这篇课文主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序叙述的？ （2）故事的起因是什么呢？楚王为什么要侮辱晏子？ （3）故事的结果是什么呢，请你找出课文中的一句话来？ 三、潜心体悟 研读晏子 （一）小组学习。 默读思考： （1）楚王是怎样侮辱晏子？（2）晏子怎样反驳？（3）你从中感受到了什么？ （二）品味语言，感受人物。 第一回合较量：“进城门” 1．楚王第一次是怎么做的？目的是什么？ 这是晏子和楚王的第一次斗智。楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。 2．晏子是怎样反驳的？他的话妙在哪里呢？ 指名读，说说妙在何处？ 这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。 访问正常国家走城门，访问狗国钻狗洞。 如果我从狗洞进去，那么说明我访问的国家是狗国，那大王你就是狗王。 3．体会“看了看”。 4．指导朗读。 5．第一次较量的结果怎样？体会“只好”。 第二回合较量“见楚王”。 1．楚王这次是怎么做的？ 这是晏子和楚王第二次斗智。楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。 2．晏子是怎样反驳的？他的话妙在哪里呢？ “敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” 说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱，晏子大义凛然，再次回敬楚国：先一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家！ 3．体会“严肃”“装着很为难的样子“和“故意笑了笑”。 4．指导分角色朗读。 5．第二次较量的结果怎样？体会“只好”。 楚王只好陪着笑。面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，他其实是装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰自己的尴尬。 第三回合较量“赴酒席” 1．楚王是怎么做的？ 笑嘻嘻表面上态度并不尖锐，实际上是笑里藏刀，他不甘心就此认输，又想出了新花样，这种笑，居心更加险恶。 2．晏子是怎样反驳的？ 柑桔在淮南（又大又甜），在淮北（只能结又小又苦的枳），原因是（水土不同）。齐国人在齐国（安居乐业），在楚国（做起盗贼），原因是（楚王您治国无方，楚国社会风气不好）。 3．指导朗读。 4．第三次较量的结果怎样？体会“只好”。 　　这真是：哑巴吃黄连——（有苦说不出） 　　　　　　偷鸡不成——（反蚀一把米） 　　　　　　搬起石头——（砸自己的脚） 　　　　　　自作自受 　　　　　　…… 思考：晏子是怎样赢得楚王的尊重的？ （凛然正气，爱国情怀，高超的语言艺术） （三）评价晏子。 “一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。 四、超越文本 学当晏子 1．分角色朗读课文相关内容。 2．课后练习第4题。 五、布置作业 1．课后练习第2题。 2．（选做）与同学合作，把《晏子使楚》改成课本剧，并在语文活动课上演一演。 六、板书设计 1