小学数学教学论文 “用数学”使课堂鲜活起来.docVIP

“用数学”使课堂鲜活起来 新课程标准下的课堂教学模式应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识，以改善自我、发展自我为目的。因此课堂是焕发师生生命的开放场，在真实又开放的课堂里，学生才能与教师进行思维碰撞，在课堂上学生的主体地位应得到最鲜明的体现。新的课堂教学，是教与学的交往、互动的过程。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。但由于学生年龄的特点、性格的差异、文化积淀与深度，往往会造成思维形式、思维习惯的不同。而活动是儿童的天性，数学课上开展活动能够满足学生的情感需求，使他们在课堂上更积极更充实的获取知识。教师在课堂上要给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。让学生在活动的同时探究、体验、感悟和谐数学，从而走进生命课堂。 ?一?、?挖掘教材文化资源，有效与数学相融 资源各地都有，由于它一直存在于人们的生活之中，容易被人们忽视。特别是在数学课上，没有把它们的价值和应用的作用发挥起来，科学有效地挖掘教材知识的内涵，使孩子得到真实而具体的活动经验并对数学产生浓厚的兴趣。例如：在教学三位数加、减法练习课时，课前我让学生搜集了有关连云港市地理文化方面一些资料。有：连云港市东西线长129公里，南北线宽101公里，标准海岸线162公里。全市耕地面积399万亩，山地50万亩，滩涂200万亩。宿城云雾茶春季价格单价260元，夏季价格单价155元，秋季价格单价55元。公台山最高的山峰玉峰女海拔625米，第二高峰的宿城大桅尖海拔606米，连岛大桅尖海拔358米。让学生在提供的资料中选择合适的信息编题列式，由于是学生很熟悉的环境，学生兴趣很高。再如，教学《圆的周长》后，我出示了：连云港东磊延福观中有近千年的4株玉兰花树最大的一株高24米，树围6.64米，为中国迄今为止发现的最大一株玉兰花树的资料及图片，让同学们想办法用今天所学的知识求出最大玉兰花树的直径，让学生谈谈自己的想法及感受。这样做，既帮助学生学习了数学知识，又促进学生积极的了解了家乡的文化。 二?、?开放教学过程，建立和谐氛围 课堂是孩子们学习活动主阵地，教师必须充分利用这个主阵地，依据教材创造性地组织各种活动，促使孩子们在课堂上作为体验主体。 1、突破封闭的课堂和教材 学生学习数学的过程不是被动地听讲，记忆、反复做书上练习、强化储存的过程。而是以自己的知识和经验为基础尝试解决新问题，同化新知识，积极建构的过程。教师不必拘泥于课本。例如：在教学小数乘法“积的近似值”时，我根据题（食堂到菜场买青菜49.2千克，每千克价钱为0.98元，应付菜款多少元）按理就班的话就显得枯燥无味，我改变方法组织学生模仿买菜经过的活动，通过表演学生情绪高涨，结帐时49.2×0.92=45.264（元），学生发现问题引起了不少哄动，怎样解决呢？生1：在实际生活中，通常只算到分，所以只需保留两位小数，应付45.26元；生2：现在买东西谁还用分，我认为保留一位付45.3元；生3：我可以和卖主谈一谈将零钱去掉，付45元……这样，通过生活化的表演活动，突破了教材的局限丰富了课堂教学，师生融合在一种和谐氛围中。 2、增加想象空间，体味数学魅力 心理学家研究发现“儿童创造力高于成人，这可能与儿童有丰富的想象力有关？教师要尽可能的增加学生想象的空间，让学生在活动中创新思路，丰富学生内涵，体味数学魅力。在教学《搭配的规律》时，我增加“异想天开”这一环节，为学生提供书、笔、录音机、电灯、手表图片，学生大胆想象：出现了会夜光课本、会唱歌的教科书、录音自动该错的钢笔、遥控时间笔等。不同的物体搭配在一起有异想不到的效果，课后让感兴趣的同学自发组织研究，在班里搞一些小发明，从而达到培养学生创新能力的目的。另外在应用圆柱体表面积计算方法解决实际问题的教学中，一些学生因不知道生活中圆柱形物体的具体特点，经常出现“求圆柱形铁皮面积时，把底面积也加上了，使烟囱不通”等类似的笑话。为了突破这一教学难点，我设计了这样的教学环节，课前让学生留心观察生活中的圆柱形物体了解它的作用，上课时，让学生说说见过哪些圆柱形物体。引出“小华在计算一些生活中圆柱形物体的总面积时犯了错误非计算错误，他错在哪里了？”要求学生以笑话，漫画等形式表现错误原因，学生想象的空间有了，最后学生一一展示自己的作品，有漫画《烟图倒冒烟》、哑剧《不透气的通风管》等精彩表演逗得大家捧腹大笑。人人参与想象，乐在其中，数学魅力大放光彩，教学难点在笑声和掌声中突破。 3、鼓励大胆猜测，促进知识理解 猜测是学生开展数学活动的一种重要方式。波利亚认为：“参与教学在一定程度上就是积极地参与发现工作，并