【二年级】《蜜蜂引路》说课稿.docVIP

人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿 一、 说教材 《蜜蜂引路》是本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。 二、 说教学目标及重难点 （一）单元总体目标： 1、 认识生字，会写生字。 2、 培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。 3、 让学生明白：“世上无难事，只怕有心人”的道理。 （二）本课教学目标： 1、 会认7个生字，会写7个及一个词语。 2、 正确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。 3、 初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。 （三）说教学重点： 1、 会认生字，会写生字。 2、 正确流利，有感情的朗读课文。 （四）教学难点： 了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。 三、 说教法 1、 直观教学——采用多媒体进行直观演示。 2、 朗读体验——通过读，体验列宁的细心观察、勤于思考。 3、 图画辅助——利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。 4、 总结归纳——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。 5、 表 演——对个别词语，让学生模仿、表演进行体会。 四、 说学法： 1、 自读感悟——学生通过自渎，说说自己知道或读懂了什么？ 2、 朗读体验——通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。 3、 表演理解——个别词语理解时加上自己的体会表演出来。 五、 说教学过程： 第一课时 (一)创设情境 1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路) 3．蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。 (二)初读感知 1．指名读课文，读准生字的读音。 2．认清字形。 引：左右结构，左边是“弓”，右边是“1”。 莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，卜边是“大”。 斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。 派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。 谈：左右结构，左边是“言”，右边是“炎”。 敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”。 讶：左右结构，左边是“言”，右边是“牙”。 导：上下结构，上边是“巳”，下边是“寸”。 3．理解词语的意思。 谈天：聊天，闲谈。 惊讶：感到很奇怪；惊异。 向导：带路的人。 (三)初读课文，初步感知课文内容 1．默读课文：课文主要讲了一件什么事? 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。 2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段) 3．按自然段读课文，了解每个自然段的内容。 (四)学生质疑，提出不懂的问题 (五)板书设计 26、 蜜蜂引路 yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo 引路 莫斯科 派人 谈天 敲门 惊讶 向导 第二课时 （一）读读认认 mò s ī fù 列宁住在 莫 斯 科 附 近的一座小山上， pài t á n 常常 派 人找那个当地的养蜂人 谈 天。有一 yà 次列宁亲自找到了养蜂人，养蜂人非常惊讶。 （二）细读感悟 读读想想 1、 列宁为什么要亲自去找养蜂人? 列宁和养蜂 人的关系怎样，你从哪里看出来的？ 2、养蜂的人看见列宁为什么会惊讶？ 3、你知道列宁是怎样找到养蜂人的吗? 为什么列 宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的? 帮 忙分析一下。 （1） 列宁一边走一边看，在路边发现了什么? 他是怎么想的? （2）列宁仔细地观察, 观察到了什么?他是怎样观察的呢? （3）这时列宁继续观察，又发现了什么? 发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。 （三）拓展学习 1、请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方，把列宁找养蜂人的路线话出来。 2、课外阅读列宁的故事。 3、列宁介绍 列宁