小学数学五年级下册《找规律》教学设计.docVIP

找规律 设计理念 通过“找规律”这一课的教学，帮助学生找到探索规律的内在需要，找到探索规律的有效方法，找到探索规律过程中的深度体验，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，激发对数学的好奇心和求知欲，增强分析问题、研究问题和解决问题的能力。 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级下册第55～56页的例1及相关练习。 学情与教材分析 在数表里框出几个数、在墙面上贴瓷砖、选择连号的参观券或座位等实际问题，都可以和图形的覆盖现象联系起来。教材编排了两道例题，分别教学把图形沿一个方向平移和沿两个方向平移，根据平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。本节课教学的是例1，得出规律是例题最关键的教学环节。教材先让学生用有序列举的方法找到答案，再引导学生通过把图形进行平移的操作初步感知其中的规律，之后，又提供了类似的两个简单覆盖现象，让学生作进一步的研究，积累对规律的感性认识。在此基础上，让学生用列表的方法整理所获得的数据，并通过提出启发性问题，帮助学生理清思路，发现并概括规律。本节课所用的苏教版教材四五年级设有独立的找规律单元，学生已经积累了一些探索规律的基本经验和方法，如用列表、画图、枚举等方法解决问题的的常用策略。这些都是学生学习本课的重要基础。对于不是用这套教材的地区的学生，需要依靠平时遇到找规律问题时的学习经验的积累。 教学目标 1.结合具体情境，用平移的方法探索并发现简