高中政治综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学教案新人教版必修.pptVIP

* 坚持唯物辩证法 反对形而上学 第三单元 综合探究 国家兴亡，匹夫有责 事不关已，高高挂起 联系的观点 孤立的观点 （1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 一、理论评析 1、唯物辩证法与形而上学的分歧 世异则事异，事异则备变 道之大原出于天，天不变，道亦不变 发展的观点 静止的观点 （2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立 1、唯物辩证法与形而上学的分歧 （1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 有所为，有所不为 有利就为，没利不为 全面的观点 片面的观点 （3）分歧之三：全面的观点与片面的观点对立 （2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立 1、唯物辩证法与形而上学的分歧 （1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 (4) 根本分歧 在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力 为什么？ （2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立 1、唯物辩证法与形而上学的分歧 （1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 （3）分歧之三：全面的观点和片面的观点对立 ①唯物辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。 ②唯物辩证法揭示了矛盾是事物发展的源泉和动力，就必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。 ③唯物辩证法揭示了矛盾是事物发展的源泉和动力，就必然用全面的观点看问题。而形而上学却相反。 总之，唯物辩证法与形而上学的种种分歧，究其根本原因，关键就在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。 （1）唯物辩证法的根本观点 承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。 （2）形而上学的根本观点 否认矛盾，用孤立地、静止地、片面地看问题。 2、唯物辩证法和形而上学的根本观点 根本观点 根本分歧 分歧之三 分歧之二 分歧之一 形而上学 唯物辩证法 联系的观点 孤立的观点 发展的观点 静止的观点 全面的观点 片面的观点 承认矛盾，认为矛盾是事物发展的源泉和动力 否认矛盾，认为事物变化的原因是外部力量的推动 承认矛盾…… 否认矛盾…… 比较唯物辩证法和形而上学 1、第一组材料中，老子的言论体现了联系的观点，而郭象的言论则体现了孤立的观点；第二组材料中，韩非的言论体现了发展的观点，而董仲舒的言论则体现了静止的观点；第三组材料中，黑格尔的言论承认了矛盾，而杜林的言论则不承认矛盾的存在。 2、老子、韩非和黑格尔的言论，表达了辩证法的思想，郭象、董仲舒和杜林的言论则代表了形而上学思想。 二、材料分析 3、上述材料说明的哲学道理：矛盾存在于一切事物中。矛盾具有普遍性，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。 4、不能找到不包含矛盾的事物。无论是在自然界、人类社会还是在人们的思维领域，矛盾都是普遍存在的。 5、“小鱼胜大坝”的故事说明的哲学道理：联系是普遍的，客观的，整个世界就是一个相互联系的整体，孤立的事物是不存在的。 6、这种态度说明了：一是一切从实际出发；二是尊重事物之间的联系；三是尊重规律，按客观规律办事。 7、“十个统筹”包含的哲学道理： （1）联系是普遍的，客观的，要用联系的观点看问题。“十个统筹”立足全局，着眼整体，正确反映了经济、社会、自然发展中的内在联系。 （2）主次矛盾的地位和作用是不平衡的，要坚持两点论与重点论的统一。根据经济社会发展的实际，不断调整我们发展的重点，促使城乡之间、区域之间、人与自然之间、经济和社会之间，国内外发展之间的平衡、协调和可持续发展。 （3）规律是客观的普遍的，要按客观规律办事。“十个统筹”反映了经济、社会、自然之间内在的本质的必然的联系，是符合客观实际和客观规律的正确决策。 （4）认识是不断发展的。贯彻“十个统筹”，按照“十个统筹”的要求提出改革目标，反映了我们党对社会主义市场经济规律的认识不断深化。 唯物辩证法 唯物辩证法的联系观 唯物辩证法的发展观 唯物辩证法的矛盾观 唯物辩证法的要求 唯物辩证法知识结构 两个总特征 实质与核心 唯物 辩证法的联系观 原理 方法论 1、联系的普遍性 用联系的观点看问题。 2、联系的客观性 从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的原有状态，建立许多新的具体联系。 3、联系的多样性 注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。 4、整体和部分的辩证关系 树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最优方案，实现整体最优目标； 同时要重视局部，用局部的发展推动整体发展 5、系统优化的方法 要着眼于事物的整体性、要注意遵循系统内部结构的有序性、要注重系