庐江县罗河镇初级中学七年级语文下册第三单元口语交际-话须形象才动人讲义苏教版.pptVIP

请你做导游带我们去一个你所见过的印象最深刻的景点，并用形象的语言来介绍它，好吗?(要求150字左右) ——说话形象 ——说话形象 各位游客，这座横跨桃花涧的石拱桥叫锁洞桥，桥的柱上盛着大桃子，此桥横贯幽谷，两岸桃树成林，颇有几分诗情画意，特别是桃花开时，可见小桥流水、桃花夹岸、漂花满涧，徜徉其间，韵味无穷。原桥系明万历年间陈源湛所建，早已损毁，后于1988年重建。桥下有一石头形似巨龟，把守洞桥，“锁洞桥”因此得名。由于改革开放，石龟觉得看桥工这个工作让人知道太没面子，不愿见人，因此沉于水下不露面。 各位游客，我们马上就要进入桃源洞最佳景点“一线天”了。你看，这一道大山裂缝，就象用刀劈出一样，绝壁裂处，直透崖端，高90米，全长120米，共206个台阶。别看两边巨石紧压左右，其实再胖的人侧身也能过得去。著名旅行家徐霞客于明崇祯三年(公元1630年)记叙了这一奇观：“上辟山巅，远透山北，中不能容肩，盖之乃受，累级斜上，直贯其中。余所见‘一线天’数处，武夷、黄山、浮盖，未曾见若此之大而逼、远而整者”。这是徐霞客独具慧眼的评价。每当午时，晴空丽日，阳光直射，翘首仰望，只见天光一线，壮丽无比。从地质学角度分析，一线天的形成是由于地壳运动，岩石逐渐上升，经挤压形成一条缝隙。这条缝隙称为地质节理。岩层表面这一节理缝隙最容易受流水侵蚀，形成了与节理走向完全一致的平直狭窄的深沟，即形成“一线天”这一奇特的丹霞地貌景观。桃源洞风景区“一线天”达6条之多，?这在国内同为丹霞地貌景观的景区中为数不多，也是桃源洞最为佳绝的景观。 总结： 一、生动形象地介绍人物： 1、充分展示不同人物的不同特点。 2、抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理进行细致描述。 二、生动形象地描述景物： 1、细致有序的形象描述。 2、景语要与情语融合，让文章充满美感和神韵。 3、要力求形象生动，给人活生生的感觉。 4、充分展开想象的翅膀，将描述对象写“ 活”。 关键点： 仔细观察，深入了解。 课后作业（说话练习）： 一、请向同学形象地描述你所见过的一处景物。 二、向同学形象地描述一件事情，并针对这件事情谈谈你的看法。 池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快的上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态，摇动上来，碎了，看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵整齐的珠花，雪白，有的……这比那大泉还有味。 老舍《趵突泉》 口语描述时，要运用多种修辞手法，将景物独特的形态、色彩说出来，达到形似神似的境地。 范例一 向别人描述下面这件事，并谈谈你对这件事的看法。 1983年，包头市一位名叫陆家羲的中学物理老师，成功地摘下了数学皇冠上的又一颗明珠——斯坦纳系列。这是一道世界著名的数学难题。然而，遗憾的是，最早发现陆家羲这位数学人才的，竟然不是我国数学家，不是中国人，而是一位名叫门德尔松的加拿大数学教授！在此之前，陆家羲曾无数次把自己用心血写成的论文投寄给国内有关方面，但不是石沉大海，便是被认为没有价值而原样退回。就这样，一块真金被丢弃，一个人才被埋没，时间竟然长达20年之久！——诸位，人生能有几个20年啊！最后，陆家羲迫不得已，只好把论文寄给美国有名的数学杂志。出乎意料，这家杂志仅仅一个月就给他回信了，回信的人就是门德尔松教授。信中，教授高度赞扬了陆家羲的论文，称其是当今世界上组合设计方面最重大的科研成果之一。而与此同时，我国有关方面却正在邀请门德尔松教授到中国讲组合学。 范例二： 门德尔松教授接到邀请后，曾吃惊地问到：“请我去讲学？讲组合学？你们中国不是有陆家羲博士吗？”请注意，他的称呼是“博士”。而我们的陆家羲此刻仍然是一个鲜为人知的中学教师而已！——多亏了门德尔松教授！陆家羲终于被“发现”了！唔，只可惜这个发现来得太迟了！1984年夏天，这位拼搏了20多年，耗尽了毕生心智的中学教师，由于过分劳累，在一个昏暗的夜晚，终于抛下妻子儿女，留下几百元债款，以及抽屉里还没有写完，也永远写不完的论文，不甘心地离开了这个尚未发现他的世界。他走得太匆忙，太早了。他才48岁啊！倘若在门德尔松教授之前，我们能发现这位数学王国里的天才，使他获得起码的工作环境，或许，这一悲剧是可以避免的吧！ 这件事，令我震惊，令我惋惜，让我思考良久：中国是没有人才么？不！然而，中国的人才，为什么中国人自己不能发现，而偏偏要等到别人发现中国的人才，为什么要死了以后才被发现——蒋筑英、罗健夫，加上陆家羲，为什么不在活着的时候被认识，被发现，被关怀，被……我们为什么那样“重死”而“轻生”啊！？ 小