小学音乐教学论文 浅谈如何引导中学生正确对待流行音乐.docVIP

浅谈如何引导中学生正确对待流行音乐 ? 【摘? 要】 青少年特有的生理和心理特征决定了他们对流行音乐的偏爱，而现有的知识结构，使他们还不具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，难免受到负面的影响。因此正确引导十分重要。培养学生的音乐审美能力、为学生们创设自由的欣赏空间和良好的氛围、培养?学生自身的自律和自觉，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣，去其糟粕，取其精华，从优秀的音乐中吸取养分，陶冶情操，音乐教师的使命任重而道远。 【关键词】 流行? 音乐? 审美 一、音乐的种类繁多，欣赏兴趣存在个体差异 音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵。随着社会的发展，音乐出现了多元化，音乐的种类出现了分裂，人们对于音乐的选择及审美也出现了变化。 1、中学生偏爱流行音乐 在网络上有一种关于音乐种类的新解，更是把人们对于各类音乐的想法及看法表达的淋漓尽致：标准一：听了觉得刺耳的是“民族音乐”，听了能唱两段的是“流行音乐”，听了也听不懂的是“古典音乐”；标准二：不知道自己知道的是“民族音乐”，知道自己知道的是“流行音乐”，知道别人也不知道的是“古典音乐”。两个简单的标准就把多数人，特别是年轻人对音乐的理解表现了出来。在这种情况下，我们的学生大多数选择了听了能唱两段的、听知道自己知道的流行音乐。 有一问卷中有这样一个问题：“在下列文艺类型中，你最喜欢哪一类？”调查结果是：选择“流行音乐”的最多，占到了70%。音乐的种类如此之多，从古典到现代，从世界到民族，好的音乐跨过了国界、时代的界限，和与它产生共鸣的人在几年、几十年、几百年后相遇相知。可是在目前中学生在音乐文化的选择上，为什么独爱流行音乐呢？我曾针对这个问题，总结一下不外乎以下几个原因： 认为古典音乐年代已远，太深奥。同学们从心里上就先入为主地觉得古典音乐没法 理解，听不懂；民族音乐太土，不好听。而流行音乐新颖活泼，通俗易懂，好听也就深受中学生的喜欢。 很多同学把古典音乐称之为高雅艺术，认为欣赏古典音乐一定要具备专业的音乐知 识。可是如果不是专业院校，很少有学校会那么详细地为同学们介绍古典音乐，孩子们接触的少，自然也就缺乏亲切感。我就曾听学生说过：“我们是普通人，没有天赋去理解高雅艺术，通俗音乐比较适合我们。” 流行音乐大多以爱情为题材。而中学生在生理上正处于青春两性情感的懵懂时期，在接触流行音乐时，也就以此来释放自己的情感。 2、人们对流行音乐的态度存在个体差异 不可置疑，目前流行音乐已经成为中学生中最受欢迎的音乐形式，它在中学生的心目中占有举足轻重的地位，是生活中的一个重要组成部分。但鉴于种种原因，在中学音乐教育界，人们对流行音乐的态度并不一致。对有的教师来说，会更多的关注民族音乐、更多地推荐学生去接受古典音乐等。有的教师甚至会对学生们说：“流行音乐多么的浅薄，古典音乐多么的博大精深”。对于这种偏激的观点，我自然是不赞同的。古典音乐肯定有它的精髓所以远久流长？流行音乐也自有它的特点和优势，否则又怎么会迅速流行？由于每个人各自的生长环境、经历、所受到的文化教育各不相同，导致了每个人对音乐的理解不同，以及各异的音乐种类的喜好。 3、需要正确引导中学生欣赏流行音乐 中学生偏爱流行音乐而不看好古典音乐。现在社会上充斥着流行音乐，许多人根本没有机会听那些世界名曲；还有人因为身边的人喜欢也就随波逐流，慢慢就习惯了；而且现在大多数歌曲旋律简单，通俗易懂，容易上口。由于中学生处在比较叛逆的时期，他们追求自己独立的想法，对教师的教导可能抱有一定的想法。此外，这个年龄段的学生充满热情，但是比较单纯，容易受到外界的影响。 不可否认，有些流行歌曲确实给青少年的健康成长带来了消极影响。诸如它诱发了早恋情结、使人陷入个人哀婉缠绵、多愁善感的狭窄天地，导致思想消沉、学业荒废。不仅达不到音乐审美活动高尚情操、净化心灵、完善品格的目的，而且污染了学校的精神生活。同时它对于我们保护我们的民族音乐起到了消极的作用，这对中学生的人生观、价值观的正确形成产生着负效应,对整个校园文化建设无疑是一种干扰和促退。 另外，绝大多数的学生肯定他们喜欢听音乐，但欣赏的内容则相对十分狭窄。这一方面当然与当前社会流行音乐的传播密度有关，而另一方面，也说明了学生欣赏音乐的习惯或能力没有的到良好的诱导和训练，而这方面的不足从学生的长远发展来看，则显得相对严肃和值得思索。在这个流行歌曲传播泛滥的社会里，加强传统音乐的教育无疑是必要的，那么，我们应该如何对引导学生正确的对待流行音乐呢？ 二、如何引导学生正确对待流行音乐和高雅音乐 音乐教育对学生的作用是作为素质教育不可或缺的一个重要组成部分。音乐有着启迪智慧、净化心灵的作用。正是因为如此，作为教师，我们更是必须注意学生的心理特点，因势利导地开展教学，正确地引导他们。