人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》观课报告.docVIP

《秋天的雨》观课报告 周老师执教的《秋天的雨》这一课，充分体现了学生的主体地位，很好地体现了新课标精神。教学环节的设计结合文本特点体现学习语言文字运用这一核心目标。课堂精彩的呈现包含了周老师辛勤的劳动，也证明了好课都是磨出来的。下面谈一下对这节课的整体感想： 　　一、开课以激趣导入。上课开始便用谜语导入，充分调动学生的积极性，以激发学生阅读的兴趣。兴趣是学生最好的老师，只有调动起学生的兴趣，才能让学生快乐、高效地投入到学习中去。 　　二、重视学生独特的情感体验，通过让学生自读自悟，找出自己喜欢的句子进行美读、品读，是为了让学生更好地感受这些句子的生动和语言的优美。学习第二自然段是重点。“感悟、积累和运用”贯彻始终。首先，珍视学生独特的情感体验，通过让学生自读自悟，找出自己喜欢的句子进行美读、品读，并让根据自己的感受说出为什么喜欢这个句子。为了让学生更好地感受这些句子的生动和语言的优美，周老师通过课件再现情境，把学生带入课文描写的情景中，从而加深了对文本的感悟和理解。在指导学生与文本的对话中，让学生展开想象的翅膀进行充分地想象，如“菊花除了在品频频点头还有可能在做些什么？”鼓励学生发表自己独特的见解。善于让学生联系生活实际和上下文理解重点词句，如理解“五彩缤纷”“你挤我碰”等，同时让学生注意积累和运用语言。如“还有哪些词也表示颜色多？并鼓励学生背诵喜欢的精彩的句子、段落，为他们今后的语言发展打下良好的基础。 　　三、创设表演情景，较好地调动了学生阅读的兴趣，同时进行了各种口语训练，发展了学生的能力。