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PAGE 1 《 方程 》教学设计（试行） 第 三 单元 单元课题 总复习 第 课 课题 第 1 课时 设计者 蓝小辉 2014 年 4 月 15 日 一、教材分析 教学目标 1、使学生进一步理解和掌握方程的意义，用等式的性质或运算关系式，能正确地解方程。 2、进一步掌握和巩固用方程解决应用题的方法和歩骤，并正确地应用列方程的方法解决应用题。 3、进一步掌握用列方程解决问题的方法，增强应用方程解决较难的分数应用题和百分数应用题。 教学重点： 理解和掌握方程的意义，用等式的性质或运算关系，能正确地解方程；能应用列方程的方法解答应用题。 教学难点： 会寻找应用题中的等量关系式，并能用方程方法解决较难的分数应用题和百分数应用题。 二、课前准备 教师： 设计好课件，教案等。 学生： 复习方程、解方程的意义和用方程解应用题方法和步骤等。 三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动 学生活动 一、创设情境、导入复习 （3分钟） 1、用课件出示： 6+x=25 x-5=12.6 16-2=14 15-9 45+m=78 6m-2n 看到以上几道题，你想到了什么？ 设计意图：本环节设计了6道题目，主要是唤起学生对方程、等式、式子、算式的意义理解，使学生懂得它们之间的联系和区别。 2、用课件出示课题：方程 3、课件出示问题：　 （1）什么叫方程？ （2）什么叫解方程？ 什么是方程的解？ （3）等式的性质是怎样的？运算间的关系呢？ 设计意图：通过本环节复习，让学生掌握方程、解方程和方程的解的意义。 1、学生说出方程、等式和式子的含义。 2、个别学生回答方程、解方程和方程的解的意义。 3、全班学生齐读方程，解方程和方程的解的意义。 4、个别学生回答等式的性质和运算间的关系？ 二、提升能力，巩固知识（3分钟） 用课件出示：判断题 （1）方程一定是等式，等式不一定是方程。（ ） （2）含有未知数的式子叫做方程。（） （3）因为100-25x含有未知数，所以它是方程。（） 设计意图：本环节练习设计，让学生进一步理解方程、等式和式子的意义，使学生更加懂得它们之间的联系与区别。 让全班学生先完成判断题，然后由个别学生说说理由。 三、回顾整理、构建网络（16分钟） 用课件出示： 1、解下面的方程，并说一说你是怎样解的。 （1）9x-1.8=5.4 （2）4/5x+6/5x=25 设计意图：本环节复习，让学生应用等式的性质或运算间的关系来解方程，使学生进一步掌握解方程的方法。 用课件出示： 2、列方程解决下面的问题。 （1）果品商店购进20箱苹果，苹果的箱数是购进桔子箱数的。商店购进了多少箱桔子? 解：设橘子有x箱。 4/5 x=20 X=20 ÷4/5 X=25 答：商店购进了25箱桔子。 （2）小刚和小强一共收集了128枚邮票，小强收集的枚数是小刚的3倍，小刚和小强各收集多少枚邮票？ 解：设小刚有x，小强有3x。 x+3x=128 4x=128 X=32 3x=3 32=96 答：小刚和小强各是32、96枚。 （3）小明家和小刚家相距1240米。一天，两人约定在两家之间的路上会合。小明每分走75米，小刚每分走80米，两人同时从家出发，多长时间后能相遇？ 解：设x分钟后两人相遇。 75x+80x=1240 155x=1240 X=8 3、教师出示问题：列方程解应用题时最关键的找什么问题？ 设计意图：本环节复习，对“分数除法问题”“和倍问题”“相遇问题”这三个传统的数学问题，使学生进一步加深理解和掌握。在学生解答时，要求学生用方程方法来解决问题。并引导学生说出列方程解应用题的步骤。（根据题意，解设未知数为X；找出等量关系式；列出方程；解方程；检验和答句） 1、全体学生独立完成，学习小组长检查并批改。 2、个别学生回答解方程根据什么来解。 3、个别学生回答列方程解应用题3道题中的等量关系式。 4、个别学生回答列方程解应用题的步骤。 5、全体学生齐读列方程解应用题的步骤。 6、个别学生回答列方程最关键找什么问题。 四、重点练习、强化提高（16分钟） 用课件出示： 1、基础练习：看图列出方程，并求出方程的解。 设计意图：设计本环节练习，使学生会看图列出方程，进一步使学生掌握解方程的方法。 用课件出示： 2、提高练习：学校饲养小组今年养兔25只，比去年养的兔的只数的3倍少8只，去年养兔的多少只？ 设计意图：设计本环节练习，使学生进一步熟悉如何找出等量关系式，在让学生根据等量关系式列出方程和解方程。 用课件出示： 3、考一考：（1