教科版小学科学三年级下册《改变物体在水中的沉浮》教学.docVIP

《改变物体在水中的沉浮》课堂实录 一、设计理念 　　“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式”。在本课的教学过程中我始终坚持以学生为主体，充分解放学生的大脑和手脚，为学生准备了充足的教具和学具，并通过课前的实物导入、课中的录像介绍、课后的游戏探究等环节大大提高了学生的学习兴趣和参与意识，使全体学生都能主动、积极地参与到科学探究中来，品味科学探究的乐趣，体验成功的快乐。同时提高了学生的科学探究能力，培养了团结协作的团队精神。 　　二、教学目标 　　1.使学生经历改变物体在水中的沉浮的实验探究过程。 　　2.使学生了解改变物体在水中的沉浮的主要方法。 　　3.培养学生科学探究的兴趣和团结合作的精神。体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 　　三、教学重点 　　通过对几种物体在水中沉浮的探究，了解改变物体在水中沉浮的主要方法。 　　四、教具准备：小玻璃瓶、浮标、水槽、夹子、小石头、橡皮泥、泡沫塑料、塑料笔帽、小木片、吸管、钉子、滚珠、沙粒、铁丝、矿泉水瓶、抹布等。 　　五、教学过程：(实录) 　　师：今天，老师给同学们带来了一个模型，你们看它是什么？(出示潜水艇模型) 　　生：潜水艇。 　　师：关于潜水艇的内容，你们知道哪些？ 　　生：我知道潜水艇上面有一个很厚的玻璃镜。 　　生：我知道潜水艇既能浮在水面，又能潜入水底，还能停留在水中。 　　生：我知道潜水艇是用来打仗的。 　　生：我还知道潜水艇中有一个能进水和排水的开关。 　　师：同学们知道的真不少！那么潜水艇为什么既能沉又能浮呢？今天我们就来一起研究这个问题，学习改变物体在水中的沉浮。(板书课题) 　　师：为了研究这个问题，首先我们要来认识一位小客人，它是谁？(出示小玻璃瓶) 　　生：小药瓶。 　　师：如果把它放入水中，它是沉还是浮？ 　　生：浮在水上。 　　生：沉入水底。 　　生：浮在水中。 　　师：放入水中试一试，(教师演示) 　　师：怎么样？ 　　生：哇，浮在水面上。 　　师：你能使浮在水面上的小玻璃瓶沉下去吗？ 　　生：能。 　　师：现在给大家两分钟时间，各小组讨论一下，看一看哪一组想出的办法最多，并把它记在报告单上。(学生分组讨论) 　　师：说一说你们小组想出了几种方法？都是什么？ 　　生：我们小组一共想出了三种办法。一是往小药瓶里加水，二是往小药瓶里加沙子，三是往小药瓶里加小滚珠。(教师板书学生所说的内容) 　　师：其它小组说一说与他们不同的方法。 　　生：我们小组还有其它方法。还可以往小药瓶里加钉子，加油，加米粒，加橡皮泥。(教师板书学生所说的内容) 　　生：我们组还有办法，还可以在小药瓶外面缠铁丝。 　　师：同学们想出的方法可真多！这些方法行吗？各小组试一试。(学生实验，教师巡视) 　　师：这些方法到底行不行？ 　　生：我们小组的实验成功了，说明这些方法是可行的。 　　生：我们小组往小药瓶里加油时，小药瓶没沉下去。 　　师：谁能为他们小组分析一下。 　　生：我觉得是油放得太少了，不信你把小药瓶里装满油试一试。 　　生：(边做边说)，噢，这下成功啦。 　　师：老师真为你高兴。掌声鼓励，好不好？ 　　生：好。(学生鼓掌) 　　师：其他小组呢？ 　　生：也成功了。 　　师：看来同学们的想法都是可行的。你们真是小小“智多星”呀！ 　　师：下面请你们再想一想这些方法有什么共同点？ 　　生：我觉得这些方法都是在增加小药瓶的重量。 　　生：我认为不全是。比如：往小药瓶上缠铁丝，这既增加了重量，好像还增加了小药瓶的外形大小。 　　师：说得不错，你真是个爱动脑筋的孩子。谁还想说一说？ 　　生：老师，我认为这些办法最主要的是想增加重量，使小药瓶沉下去。 　　师：嗯，老师帮你说一下，你的意思是说这些办法中大多是增加了小药瓶的重量，才使小药瓶沉下去的。而小药瓶的大小改变的很少，对吗？ 　　生：对。 　　师：大家同意他的观点吗？ 　　生：同意。 　　师：好，我们暂时保留他的观点。那么谁能总结一下，怎样做能改变物体在水中的沉浮？ 　　生：改变物体的重量，就可以改变物体在水中的沉浮。 　　师：谁还能说？ 　　生：我们通过改变物体的重量的方法，就能改变物体在水中的沉浮。 　　师：说得真好！大家一起说。 　　生：改变物体的重量，就能改变物体在水中的沉浮。(教师板书) 　　师：改变物体在水中的沉浮还有其它方法吗？ 　　生：可能有。 　　师：下面我们再来认识第二位小客人，(出示浮标) 　　师：注意看它是这样构成的，抻开，两部分组合在一起就成为小浮标。 　　师：把它放入水中是沉还是浮呢？ 　　生：浮。 　　生：沉。 　　师：放入水中试一试，(沉入水中) 　　师：你能使沉在水中的小浮标浮起来吗？ 　　生：能。 　　师：这次各小组边讨论边实验，并把实验方法写在报告单上，比一比哪个