【教学设计】《彩虹》（部编）.docxVIP

《彩虹》 教材分析合肥市桂花园学校西区 郭萍 教材分析 本文的“我”凭着丰富的想象力，初步了解“彩虹”的一些知识，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥。“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，对家人的关爱之情，培养学生探索大自然的兴趣。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 会认“虹、座”等12个生字，会写 “那、着”等7个生字。认识衣字旁。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 了解孩子丰富的想象力，学会关心父母、关心家人，培养学生探索大自然的兴趣。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 会认12个生字，会写7个生字。认识衣字旁。朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，了解孩子丰富的想象力，学会关心父母、关心家人，培养学生探索大自然的兴趣。 课前准备 课前准备 多媒体课件、图文影音素材。 教学过程 教学过程 第一课时 一、情境引入，激趣入境： 1.同学们，猜个谜语：天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。知道是什么吗？ 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，自主识字： 1.教师范读课文，学生听准生字读音。 2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。 3.出示要求会认的生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。 4.汇报生字的学习情况，教师相机补充、指导。 5.同法指导学习本课生词。 三、再读课文，巩固识字： 1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。 2.指导学生带着问题读课文。 3.思考：彩虹什么时候出现？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？ 4.出示会写的字。 5.引导学生观察生字在田字格中的位置，想一想写的时候应该注意什么。 6.重点指导“着”“那”“兴”的书写。 7.展示书写，强调笔画的搭配。 三、感受文意，再读课文： 1.师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？ 2.自读课文，学习生字。 3.用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 4.同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 5.自读、小组读、分段读。 第二课时 一、复习回顾，引入新课： 1.出示生字，指名学生认读，组词。 2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？ 三、感知课文，情感升华： 1.引导学习课文，指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？ 2.出示雨后彩虹美景。指导看图：你都看到了什么？彩虹像什么？ 3.指导朗读第一自然段，读出美感。 4.引导学习课文第二自然段 （1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？ （2）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？ （3）范读、指名读第二自然段，思考：“我”要在彩虹桥上干什么？ （4）指名回答，全班交流。 （5）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？怎样来读好这两个问句呢？ （6）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。 5.总结：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也关心父母。从哪些句子可以看出来？ 6.指名读第三自然段，想想这一段有几句话？主要写了什么？ 7.全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。 8.总结学法，引导学习课文第四自然段。 9.总结全文，齐读全文，感悟情感。 四、总结全文，拓展延伸： 1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美？ 2.把课文美美地读给家长听。 教学反思 教学反思 略。