高年级聋生课外阅读现状分析与对策研究.DOCVIP

高年级聋生课外阅读现状分析与对策研究 摘要：语文课程标准对不同学段的少年儿童的课外阅读量作了明确的规定，这说明新一轮的课程改革把重视学生的文本阅读摆在了重要的地位。然而长期以来，聋校语文教师过多的关注语文课堂教学效果，而忽视对聋生课外阅读的指导，这是造成聋生语文水平普遍低下的一个重要原因。本课题试从高年级聋生课外阅读情况入手，通过问卷调查，进行现状分析，在此基础上提出对策研究，并形成了相关结论。 ?? 关键词：　高年级　聋生　课外阅读 一、问题的题出 聋生由于听分析器受到不同程度的损伤，造成 听力障碍，无法像健全儿童那样通过听来获取和 发展语言。对于刚入学的聋童来说，其语言水平极其低下，他们需在聋校经过较长时间的系统学习，掌握了一定的文字及汉语组合 规律之后，才能进行阅读。现行聋校在低年级聋生中开设的语言、语训等课程从某种意义上说是补偿聋生的语言，就如同教婴幼儿呀呀学语一样，让他们虽然用口说不清，但能够领会语句的意思。聋生到了高年级，掌握了一定的语言基础知识，这时阅读对他们来讲就显得尤为重要，然而目前聋校的语文教师过多关注聋生的语文课堂学习，而忽视对聋生课外阅读的指导。如何通过课外阅读来提高聋生的语言表达能力，进而让聋生毕业后能较好的融入主流社会，这是聋高年级语文教师的一项重要任务，我们对此进行了相关的分析研究。 　　二、研究方法 （一）研究对象 我校聋七至九年级及中专一至三年级全体学生，共计71名，其中男生40名，女生31名，基本情况如下表： 表1 注：（1）父母文化程度一栏中“｜”左方表示父亲文化程度人数，“｜”右方表示母亲文化程度人数。 ?? （2）中专二年级一位聋生父亲去世，故父亲文化程度的总人数为70人。 ?? （3）中专三年级一部分学生这学期在工厂实习，只调查到5名学生。 （二）研究方法 本研究主要采用问卷调查法，并辅以作品分析法及访谈法等，调查材料《高年级聋生课外阅读情况调查问卷》系自制，分基本情况和调查内容两部分，调查内容由“选择”和“问答”组成，共计22道题目，经全组语文教师讨论修改后正式使用。 选择高年级聋生作为调查对象主要是因为该学段的学生已具备了课外阅读的基本条件，他们在生活中已有了自觉或不自觉的课外阅读行为，问卷设计在保证 科学性原则的前提下，尽量使用通俗易懂的语句，尽量提开放性的问题。调查时将被试学生集中在大教室，答卷前告诉学生问卷不记分，不写姓名，互相不讨论，只填写符合自己真实情况的答案即可，结果只供教师研究用，不对个人进行评价，打消被试者的顾虑，保证问卷结果的准确性和回收率（100%）。 　　三、结果与分析 1．对课外阅读的需求 表2 调查结果 调查内容 是 (人) 百分比 不是 (人) 百分比 不肯定 (人) 百分比 我喜欢读新文章 40 56.4% 16 22.5% 15 21.1% 我喜欢读不同类型的书 37 52.1% 19 26.8% 15 21.1% 我喜欢谈论我读过的书 11 15.5% 58 81.7% 2 2.8% 从表2中可以看出一半以上聋生喜爱课外阅读，但他们不喜爱互相交流，这和他们只能用手语来传情达意，而手语具有很大的局限性有关联，健全儿童通过交流彼此获得大量信息。而聋哑儿童由于丧失了听力，缺少来自生活中的声音刺激，因而从聋生生存发展的角度来讲，他们的内心是很需要通过课外阅读来弥补自身认知的缺陷的。 2．对课外阅读的思想认识 ? 表3 调查结果 调查内容 是 (人) 百分比 不是 (人) 百分比 不肯定 (人) 百分比 读书是件很烦人的事 5 7.0% 41 57.8% 25 35.2% 读书非常重要 47 66.2% 7 9.9% 17 23.9% 表中数据说明大部分聋生认识到课外阅读很重要，他们不认为读书是件很烦人的事，但有近三分之一的人回答为不肯定，说明他们对课外阅读的认识还处于模糊阶段。 3．对课外阅读书籍的选择 表4 调查结果 调查内容 是 (人) 百分比 不是 (人) 百分比 不肯定 (人) 百分比 常选择比较容易读懂的书 37 52.1% 17 23.9% 17 23.9% 遇到感兴趣的文章才会读 37 52.1% 19 26.8% 15 21.1% 由上表可以看出一半以上的聋生是跟着自己的兴趣爱好去进行课外阅读的。他们喜欢选择容易读懂的书，同时也说明有近一半的聋生不太懂得应该选择自己能读懂的书去读，从而使不少聋生的课外阅读失去意义。 4．对阅读的理解程度 表5 调查结果 调查内容 是 (人) 百分比 不是 (人) 百分比 不肯定 (人) 百分比 读书是件很困难的事 31 43.7% 17 23.9% 23 32.4% 通常都能理解读过的东西 27 38.0% 20 28.2% 24 33.8% 从表5可以看出大部分聋生感到阅读是件很困难的事，这其中