《西门豹》第一课时教学设计.docVIP

《西门豹》第一课时教学设计 　 　 　 【教学目标】　　１、学习生字新词，重点理解： 　　　　荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。 　　２、熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。　　３、学习课文，了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理【重点难点】 　　通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理。 【教学过程】一、解题激奇　　１、解题： 　　　　介绍西门豹。 　　２、激奇： 　　　　一个小小的县官，历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么，后来民不敢欺他？二、放手自学１～９自然段：　　１、调查时，他问：“___________________________”，这是要了解 _______________________。老大爷的回答中有３个“闹”字，西门豹明白了吗？他明白了“①闹”是 _________“②闹”是___________“③闹”是___________。　　　　（天灾人祸）　　２、造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？西门豹权力很大，派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹是这样做的吗？西门豹为什么不这么做？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？　　　三、充分研读，感悟语言　　１、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”（西门豹投巫婆时的话）　　　⑴　这句话巧妙在哪里？　　　　　生１：这些话表面意思是因为新娘不漂亮，西门豹叫巫婆去跟河伯说一声。其实，西门豹真正的目的是救出新娘，惩治巫婆。　　　　　生２：我是从“不漂亮”这个词中体会到的。说姑娘不漂亮，是西门豹惩治巫婆，救出新娘的借口而已。　　　　　生３：我是从“河伯不会满意的”体会到的。其实，西门豹知道河里并没有河伯，这只是他寻找借口，借助迷信来惩治巫婆，救出新娘。　　　　　生４：我是从“麻烦”一词中读懂的。当时，西门豹对巫婆恨之入骨，怎么还会那么客气，他只不过想借机除掉巫婆：　　　　　以（　　）为借口，（　　）是目的。　　　　　表面上（　　），实际上（　　）。　　　⑵　你们认为西门豹这样说妙在哪里？　　　　　　　既救了百姓，又除了巫婆。　 　　　　　“假戏真做”“真话假说” “直话曲说”。　　　⑶　当时西门豹应该怎样将计就计说这一番话呢？　　　　　既要读出西门豹生气的语气，显示他的威严，又要假装客气，将计就计稳住巫婆和官绅。　　　⑷　引导看图： 　　　　　仔细观察图中巫婆当时的神态、动作，想象巫婆此时此刻的心理活动。　　　　　通过想象，使学生明白西门豹聪明过人，将计就计，不动声色地惩治了邪恶，为老百姓报了仇，出了气，并产生怀疑：为什么巫婆这么害怕见河伯？她不是年年给河伯办喜事吗？　　２、“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。” 　　　　（西门豹惩治官绅头子时说的话）　　　　　　“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（西门豹吓官绅时说的话）　　　⑴　这两处话应该怎么读呢？（同桌互读后，教师引导学生评价）为什么要这样读？你从哪里看出来？　　　　　　　生１：我从“催催”这个词语看出来。前面用”催一催”，这里用“催催”，说明西门豹心里很急，所以第二句要读得着急一点。　　　　　　　生２：我从标点“！”中发现。前面只用“”。而这里用了“！”，说明西门豹语气更强了，心里更急了。因此，对官绅说的话要读得急一点，语气也要强烈一点。　　　　　　　生３：我从“请”字看出来。前面用“麻烦”，显得很客气，这里用“请”，语气显得平常，所以，第二句要读出西门豹不耐烦，又着急的语气。　　　⑵　西门豹真的那么急吗？　　　　　　　生１：不是。西门豹真正的目的是为了吓吓官绅，叫他们以后不敢再为非作歹了！　　　　　　　生２：西门豹这样说还可以教育老百姓，破除迷信。　　　⑶　西门豹的目的达到了吗？怎么看出来的？ 　　　　　生１：达到了。我从官绅们的神态中看出来：“这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”我想他们再也不敢了，不然，下一个投进漳河的就是他们！　　　　　　　生２：我是从这儿发现的：“老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。”这说明，西门豹的计策已教育了百姓，破除了迷信。　　　⑷　西门豹的话妙在哪里？　　　　　　　生１：他这是缓话急说，真的很高明！　　　　　　　生２：他这是轻话重说，实在巧妙！