农村学困生转化初探.docVIP

PAGE PAGE 1 农村学困生转化初探 　　【摘要】有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达成功的彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生而言就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。让每位学生都学有所获，学有所成，作为老师，一定要记住，不要总以为优秀生就都是你教出来的。名师不仅要靠教优秀生成为名师，还要研究后进生。后进生更应该成为我们关注的对象。一个老师爱优生不难，但从心底里爱差生才是真爱。每一个后进生都是一个科研对象。和后进生打交道，老师的进步非常大。 　　【关键词】农村；学困生；转化 　　农村学生产生比城市学生产生的学困生产生原因也许更多，学困生的产生不是一天形成的，学困生产生与学校、老师、学生本人、家长、社会有密不可分的关系，对于学困生的转化是每一位老师，学校领导都烦心的问题，有时生气时总想把他们/她们赶出学校，但是这又与我们新的义务教育法要求相违背，这就要求我们教师积极配合学校，家长、社会认真做好学困生的转化工作，找出每一位学困生同学学习困难的原因，然后对症下药。我从下面几个方面谈谈如何转化学困生。 　　一、建立感情热爱学生 　　没有爱就没有成功的教育。“爱”学生，就是要尊重学生的人格和自尊心。苏霍姆休斯基说过：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这里说的每一个学生也应该包括学困生。然而，教师习惯上将更多的爱的“甘露”洒向那些聪明的、成绩好的学生，而洒向那些行为规范差、学习成绩差的学生的比较少。和优等生相比，“学困生”更需要关心。对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点儿关爱，都是雪中送炭。 　　教师应在面向全体学生的基础上，把更多地爱心倾注在学困生身上，用爱心营造氛围，让学困生自尊上进。只有付出了爱心，才能使学困生真正“抬起头来走路”。 　　我们班的某某同学是一名学困生，他也有把学习搞好的美好愿望，可是由于行为学习习惯差，导致他学习比较吃力，产生了一种自卑感，对学习渐渐也失去信心。可是，我从来不歧视该同学，而是更加关心他。用爱心去感化他失落的心灵，用爱心去点燃他学习的热情，用爱心去唤醒他的自尊自信，用爱心去消除他自卑的心理。 　　我对该同学做到感情上亲近、兴趣上引导、学习上启发、生活上关心，把自己当作他的朋友，去感受他的喜怒哀乐，熟悉他的脾气、性格、兴趣、爱好。课内多给他回答问题的机会，课外多与他谈心、沟通，使他从内心深处感到自己并没有被老师遗忘，老师在期待着他把学习搞好。这样，该同学又重新燃起了希望之火，以新的姿态轻松地投入学习。 　　二、充满信心激励成功 　　信心是教师做好学困生转化工作的必要前提。优秀学生和学困生是相对而言的，是可以转化的。教育家陶行知的名言告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”不管目前学习水平多么糟糕的学生，都可能藏有无穷的潜力。 　　教师要帮助他们找到那把开启潜能大门的钥匙，提高学生自己的开发能力，而不是去埋怨学生太笨。有了这样的信心，教师就会把信任传递给学生，学生就会被逐渐激起上进的愿望。这样，学生才能够逐渐消除对学习的畏难情绪，把学习转化为自己内在的需求。鉴于学困生长期以来心里处于被压抑状态，教师需要不断地向他们传递“你有能力”、“你能取得进步”等信息。学困生身上也有“闪光点”，教师要善于发现他们身上那些不太引人注目的“闪光点”，抓住有利时机，适当加以表扬、鼓励，鼓励他们细微的成功之处，创造机会让他们展示，利用他们的优点促使其他方面的进步发展，从而帮助他们真正树立起“自立、自强、自信”的观念，奋力拼搏，逐步“脱困”。 　　三、降低要求激发兴趣。 　　“兴趣是最好的老师”，针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望的特点。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发起他们学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业。 　　在学困生转化工作中我也特别细心，非常注意从小处着手，把小事做细，因势利导，化不利为有利。对每一个学困生都进行详细了解，细心观察，仔细分析每一个学困生“学困”的形成原因，找准病根，对症下药，做到因材施教，有的放矢，从低要求做起，低要求做到了，然后再逐步提高要求，从而收到了良好的转化效果。比如，学困生身上有许多不太引人注目的闪光点，就细心观察，注意从细微处捕捉和挖掘学困生的这些微弱的闪光点，哪怕是微小的进步，我都倍加珍惜，并给予及时的肯定、表扬和鼓励，同时给学困生创造闪光的机会。这样，就增强了学困生进步的信心，成为学困生进步的力量之源。学困生因为有了我的细心，感受到了自己落后于别人只是暂时的，感受