阿细跳月说课稿.docx

《 阿细跳月 》说课稿 大家好！今天很高兴和各位老师一起探讨《阿细跳月》这一课的教学方法，本课是五年级下册第三课的欣赏内容，下面我分以下几部分来说明本课的教学设计。 一、教材分析： 小学阶段学生接触的欣赏作品中具有明显民族风格的共计二十首，本年级学生在前期学习中已经接触、积累的作品十四首。今天欣赏的这首作品是由我国著名民乐指挥家、作曲家彭修文先生根据彝族传统歌舞音乐创编的同名民乐合奏曲。作品吸取了传统“跳月”的民族音调，具有鲜明民族特色，表现了彝族阿细人民跳月时欢乐热烈的歌舞场面。 乐曲节拍采用了别致的四五拍，节奏富于动感，旋律是五声宫调式，素材简洁活泼，起伏跳跃。 乐曲共分为三个部分。开头是一个短小的引子，紧接着乐曲以第一小节为动机展开形成主题，运用竹笛等不同乐器的音色和力度、速度的对比，多次变化重复这一主题，显示不断变化的舞蹈场面。最后以快速合奏将全曲推向高潮连接尾声在热烈的氛围中结束。? 这首乐曲列入国家非遗保护名录、在世界青年大会上获极高评价、代表中国在维也纳金色大厅上演、对发扬民族精神、传承民族文化，让更多的人喜欢我们的民族音乐具有重要意义。 二、学情分析： 五年级学生随年龄增长对人和事物有了自己的初步看法，正是情感、态度、价值观等形成的重要时期；具有一定的知识储备和理解能力，在逻辑思维、查阅资料、对音乐感悟和表现等能力均比低年级有了一定提高，同时具有了初步的创作能力，根据前测得知各班参与艺术社团的学生约占总人数的15%，多数孩子的音乐知识获得来源于普通课堂。学生对少数民族音乐具有初步认识和积累，但对本课涉及的彝族阿细分支的相关音乐文化了解不多，对本课出现的四五拍还需要在本课的学习中加以理解。 教学目标： 根据学生的认知水平、教材特点和欣赏课的要求，我制定了如下教学目标： 在轻松的氛围中初步感受四五拍子的乐曲，熟悉其节奏型。 2、能够了解《阿细跳月》的风格特征，感受音乐中的欢快、热情的情绪。 3、能够记忆主题旋律并在音乐中听辨。初步了解彝族舞蹈“跳月”的简单舞步。 四、教学重难点： 教学重点：了解乐曲主题，听辨并记忆主题旋律 教学难点：学习四五拍子，掌握本作品的基本节奏型。 五、教学策略：针对前测应紧密结合五年级学生的年龄特点和生活实际 一、激发学习兴趣，注重主体性、参与性、愉悦性；运用体验、模仿、探究、合作等多种方式开展学习。 二、根据已有知识经验引出新知，结合音视频等辅助手段和资料帮助学生理解作品。 三、在欣赏的基础上鼓励探索与创新，为进一步学习与活动打下基础。 六、教学过程（主要环节） 第一环节：情景导入，走近彝族 在师生问好后，首先观看图片，让学生看看猜一猜，他们在庆祝什么节日？通过观察讨论初步感受民族风情，接着让学生谈谈对少数民族、特别是彝族的了解。明确彝族重大节日是火把节，今天就欣赏彝族乐曲《阿细跳月》点出课题 解释阿细、跳月 （板书） 【设计意图】课程初始需要调动学生积极性和学习兴趣，因此通过欣赏图片带给学生初步感受，吸引学生注意力，让学生边看边思考，帮助学生了解少数民族独特的地域风格，进而理解本课阿细及跳月的意思，为后面学习做好铺垫。 第二环节：节奏模仿，解决难点 划拍读一读 在这一环节中，我设计了两条节奏，第一条节奏引出四五拍的节奏特点出ppt节奏、现场拍，第二条节奏练习阿细跳月的基本节奏型，出ppt节奏、现场拍， 【设计意图】让学生在学习节奏这一枯燥的环节上不感到乏味，设计节奏根据学生的年龄特点，加入有趣的词进行练习，在这一环节上基本解决教学难点。 在此基础上出示第一小节动机划拍唱一唱 【设计意图】切分节奏与四五拍结合成为难点，学生前期学习从未接触，可能出现击拍不准。采用在乐曲中听、对比听辨、自主学习、分组学习来掌握节拍规律、熟记音乐动机。 第三环节：初听全曲，整体感知 聆听前提出问题： 这首乐曲的速度、情绪是怎样的？2、思考乐曲的演奏形式?学生回答3、你听到了哪些乐器的声音 学生通过聆听回答： 速度：较快 情绪：热烈的、欢快的、活泼的、热情奔放、欢腾跳跃..... 演奏形式：民乐合奏 乐器：笛子、二胡、琵琶、笙等 （出示乐器图片、帮助学生直观了解几种主要乐器） 【设计意图】通过初听对音乐的速度、情绪、演奏形式和乐器等有整体感知，能用自己的语言表达，逐步养成聆听习惯。 第四环节：乐曲简介，逐步了解 1、讲解乐曲创作背景（图片） 师：本作品由我国著名民乐指挥家、作曲家彭修文先生根据彝族传统歌舞音乐创编的同名民乐合奏曲。作品吸取了传统“跳月”的民族音调，表现了彝族阿细人民跳月时欢乐热烈的歌舞场面。 2、详细介绍传统跳月歌舞的由来：提问：阿细人为何跳月？ 跳月起源有多种传说，但大多与阿细人对火的崇拜有关，比较常