2018届九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案 （新版）新人教版.pptVIP

* 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 学习目标 1.认识学习化学的一个重要途径是实验； 2.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法； 3.通过实验下探究体验，了解化学科学探究 的步骤; 4.知道蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，会书写该反 应的文字表达式。 问题1 蜡烛比水的密度是大还是小？蜡烛能不能溶 于水？蜡烛燃烧后生成什么？ 问题2 人体呼出的气体与空气相比较有什么不同？ 这些问题你想过吗？ 实验探究的一般过程 提出问题 猜想与假设 设计实验 解释与结论 收集、整理实验数据 实验验证 反思与评价 实验 探究一：蜡烛点燃前 （建议从下表中几个方面进行） 颜色 气味 状态 触摸 感觉 硬度 密度 溶解性 观察 记录 比水__ 动手实验并记录 展讲交流 无 固体 光滑 质软 小 难溶于水 白色 石蜡的物理性质 蜡烛点燃后 仔细观察蜡烛燃烧后的现象 展讲交流 实验是学习化学的重要途径 1. 对蜡烛及其燃烧的探究 1.对蜡烛及其燃烧的探究 探究二：对火焰分层及温度的探究 [提出问题] [设计实验] [实验现象] 蜡烛火焰可以分 层， 层温度最高。 [分析结论] 点燃蜡烛,观察火焰的层次,取一根火柴，拿住一端迅速平放入火焰中,约1秒后取出。 火柴靠近外焰部位较黑，其他部位变化不大 蜡烛火焰可以分三层，即外焰、内焰和焰心；外焰的温度最高。 燃烧加热时一般应处在外焰部位。 [启示和应用] 1.对蜡烛及其燃烧的探究 探究三：蜡烛被点燃时发生的变化 1.点燃蜡烛时，观察到蜡烛熔化，说明发生了 变化， 判断依据是 。 物理 没有生成新物质 知识锦囊：二氧化碳气体可使澄 清的石灰水 。 2.探究蜡烛燃烧的产物： 变浑浊 实验步骤 实验现象 实验结论 在蜡烛火焰上罩一个冷而干燥的小烧杯 在蜡烛火焰上罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 说明蜡烛燃烧是化学变化，生成的物质是水和二氧化碳。 （试写出该反应的文字表达式） 石蜡 + 氧气 水 + 二氧化碳 点燃 烧杯内壁有水珠 石蜡燃烧有水生成 石灰水 变浑浊 石蜡燃烧有 二氧化碳生成 1.对蜡烛及其燃烧的探究 探究四：蜡烛熄灭后可以看到 。 白烟 [提出猜想] A．白烟是燃烧时生成的二氧化碳 B．白烟是燃烧时生成的水蒸气； C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 实验探究白烟的成分： ①吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设?? ? （填序号），但这样做并不 能得出正确的结论。原因是： 。 ②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是?? ?? 。 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设???? 提供了证据。同时可排除假设??? ?，因 为?? ??????? ???? 。 A 蜡烛燃烧会生成二氧化碳，会影响实验的测定 水蒸气 A、B C 二氧化碳和水都不能燃烧 1.关注物质的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。 2.关注物质的变化。 3.关注物质变化过程中的现象（包括变化前、变化时、变化后） 。 讨论：通过探究活动，你认为化学学科有哪些特点？ 3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 （ ） A.氧气 B.二氧化碳 C.水 D.二氧化碳和水 1.用于检验二氧化碳气体的物质是 （ ） A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清的石灰水 2.能使带火星的木条复燃的气体是 （ ） A.空气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水蒸气 自我诊断检测题 D C D 问题：呼出的气体与吸入的气体有何不同？ 猜想：呼出与吸入的气体中 、 、 的含量等可能不同 思考：如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的大小？ 2.对人体吸入的空气和呼出气体的探究 二氧化碳 氧气 水 ①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊，且越浑浊，二氧化碳（CO2）气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。 ②氧气（O2）可使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气（