小学语文“成语”造句四.docVIP

PAGE PAGE 4 小学语文“成语”造句四 用锐不可当造句 在成就如日中天时，其势锐不可当。 　　他们锐不可当，势如破竹。 　　这种印象固然一下就过去了，但是在那一刹那间是锐不可当的。 　　在成就如日中天时,其势锐不可当 　　这支球队争取冠军的气势似锐不可当。 用油然而生造句 看着妈妈的目光我油然而生一种感动。 　　我看到了毛主席遗像，我油然而生一种敬慕之情。 　　听到国歌声响起我作为中国人的自豪感油然而生。 　　我读了（?? ）名著后，油然而生一种（?? ）之情。 用抑扬顿挫造句 ★ 如果 不注意 声音 技巧 ， 说 活 没有 抑扬顿挫 的 变化 ， 语 势 、 语气 、 语调 都 不 明显 ， 始终 出 不了 感情 ， 听 的 人 就 会 昏昏欲睡 　　★ 其中 ， 旋律 感 具有 最 重要 的 意义 ， 因为 音乐 的 艺术 表现 主要 是 通过 旋律 来 进行 的 ， 正是 旋律 的 起伏 变化 和 抑扬顿挫 ， 最 有效 地 传达 出 音乐 艺术 的 表情 性质 　　★ 在 其他 的 诗词 中 ， 这 两 大类 声调 也 有 规律 地 交替 使用 ， 从而 也 造成 了 其他 诗词 的 抑扬顿挫 ， 悦耳 动听 的 声乐 美 　　★ 就 得 掌握 好 轻重缓急 、 抑扬顿挫 　　★ 随着 抑扬顿挫 的 乐曲声 时 起 时 落 ， 玉 莲池 中 采用 声控 原理 制作 的 音乐喷泉 ， 随 之 时 高 时 低 　　★ 形象 性 是 指 语言 符合 形象思维 的 规律 和 形式 ， 善于 举 例子 作 比喻 ， 以 姿势 助 说话 ， 节奏感 强 ， 做到 抑扬顿挫 ， 快慢 适中 ， 关键 的 地方 有 逻辑 重音 　　★ 在 写 一般 文章 时 ， 适当 重视 声调 的 平仄 变化 ， 使 语句 念 起来 有 抑扬顿挫 、 波澜起伏 之 感 ， 也是 可以 增强 语言 的 表达 效果 的 　　★ 律诗 念 起来 ， 在 声调 上 总是 给 人 以 抑扬顿挫 、 悦耳 动听 之 感 ， 那 就是 由于 平仄 相间 ， 上下 协调 的 结果 　　★ 可是 赵 先生 对 每 一 句 白口 的 抑扬顿挫 ， 声音 上 的 感情 ， 都 要求 很 严 ， 一 点 点 小 地方 也 不肯 马虎 ， 他 都 认真 给 我们 改正 　　★ 如 他 的 《 旅夜书怀 》 读 起来 抑扬顿挫 ， 轻重缓急 ， 有 和谐 统一 的 声韵 、 节奏 美 　　★ 千斤 话 白 四 两 唱 ， 这 说明 ， 念白 是 唱 工 的 基础 ， 话 白 要 有 份量 ， 就要 练 咬字 、 练 喷口 、 练 抑扬顿挫 的 节奏感 　　★ 未未 站 在 门前 ， 抑扬顿挫 地 朗 颂 道 　　★ 例 ① 的 作者 把 那些 花布 都 用 四 字 格 的 词组 命名 ， 而且 在 列举 时 有意识 地 把 声调 安排 成 平平 仄仄 、 仄仄 平平 ， 这样 读 起来 就 抑扬顿挫 ， 此起彼伏 ， 就 象 　　★ 《 唱 论 》 所 讲 杂剧 歌唱 要 具备 抑扬顿挫 ， 顶 叠 垛 换 的 格调 ， 以 停 声 、 待 拍 、 偷 吹 来 调谐 节奏 ， 还有 讲究 声韵 、 声气 ， 以及 对 许多 具体/ 用豁然开朗造句 1、听了老师的话，我一下豁然开朗，仿佛一下子明白了许多！！！ 　　2.经过他的点拨，这道题我豁然开朗。 　　3.经过他的指点，我豁然开朗，心情轻松多了。 　　4.看到这道题的演算过程，我豁然开朗。 用滥竽充数造句 1、我买了一箱苹果，回家打开一看，竟然有很多烂苹果滥竽充数，我很气愤。 　　2、他在家无所事事，就这样过浑浑噩噩好几年后，他决定不再滥竽充数，立志苦练竽。 　　3、每当别人提起他所取得的成就，他都会低调的说他是在滥竽充数。 　　4、他怀着侥幸心理打算滥竽充数，结果被老师批评了。 　　5、她从此认真背书，再也没有滥竽充数过。 　　6、若有一人滥竽充数，那么这个团体便有了瑕疵。　　 　　7、南郭先生在皇宫乐队里滥竽充数，最后落荒而逃。 　　8、老师让我们背诵课文，总有些同学滥竽充数。 　　9、他上课不会背课文，便滥竽充数，只动口型。 　　10、他不会买水果，买回的水果好多是滥竽充数的。 　　11、他只会滥竽充数，平时不好好学习，老是留级。 　　12、我从来不滥竽充数，总是认认真真做事。 　　13、买珠宝的通常会把一些假货混在真货里滥竽充数。 用忍俊不禁造句 当爸爸听完小红那声情并茂的笑话，他忍俊不禁的笑了起来。 　　看了赵本山的小品，大家都忍俊不禁。 　　看这位刚刚步入初中的小同志问的这个问题,我忍俊不禁的笑了起来```` 　　听到这个消息，他表情不一，忍俊不禁，似乎欲哭无泪。