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2008年第4期 常 州 工 程 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.4 2008 总第五十八期 JOURNAL OF CHANGZHOU INSTITUTE OF ENGINEERING TECHNOLOGY September No.58 项目教学法在《数字电子技术》课程教学中的应用 摘 要：《数字电子技术》是一门逻辑性和应用性都很强的专业基础课程。本文探讨了项目教学法在该课程中的应用，并在教学实践中取得了良好的教学效果。 关键词：数字电子技术；项目教学法；教学实践 项目教学法在数字电子技术课程教学中的应用 《数字电子技术》是电子信息、电气自动化及应用电子专业的重要专业基础课程，具有较强的理论性、应用性和工程实践性。近年来，随着高等职业教育的进一步发展，对职业教育培养目标提出了更高的要求，现代职业教育目标更注重学生的社会适应能力和创新能力的培养，为此应该引入新的教学指导思想和教学方法。在高职课程教学中开展项目教学法正是为了顺应现在职业教育这一培养目标，同时也有助于推进职业教育教学改革和教育质量的提高。在《数字电子技术》课程中运用项目教学法，能够使学生在项目实践过程中理解和把握课程要求的知识和技能，体验到学习的乐趣，达到高职高专培养高技能应用型人才的目的。本文介绍了我院对应用电子技术专业《数字电子技术》课程的项目化教学改革尝试。 1 项目教学法 项目教学法，是将教学内容融人一个个具体的项目中去，用实际项目进行新知识的引人。一个项目是计划好的有固定开始时间和结束时间的工作，原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。项目教学法由以教师为主导转变为以学生为主导；由以课本为中心转变为以“项目”为中心。 学生独立完成一个相对独立的项目，包括 作者简介： 作者简介：许德志，常州工程职业技术学院自动化技术系教师。 资料的收集、项目的咨询、方案的确定以及项目完成后的检查与评估，教师在整个教学过程中只起到指导与答疑的作用。学生通过在实践操作中进行项目相关参数的选择和计算，能更好地理解和把握课程要求的知识和技能以及整个过程的重点难点，做到在实践中巩固所学理论知识。项目教学法能够培养学生理论与实践的综合应用能力、分析问题和解决问题能力，培养创新意识和创新能力，达到全面提高学生综合职业素质的目的。与传统教学法相比较，项目教学法具有以下几个优点[3]： （1）实践性。项目的主题与现实生产现场密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。 （2）自主性。提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创新能力的发展。 （3）发展性。长期项目与阶段项目相结合，构成实现教育目标的认知过程。 （4）综合性。具有学科交叉性和综合能力运用的特点。 （5）开放性。体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。 （6）评价特点。项目教学法的评价注重 学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及训练报告的质量。 2 项目教学法在《数字电子技术》课程中的应用 2.1 课程教学目标 《数字电子技术》是一门逻辑性、实践性、应用性很强的课程，要求学生不但要掌握基础的理论知识，还要具备应用系统的分析、设计及制作的能力。要求学生有较强的数字集成电路综合应用能力和解决实际工程数字系统问题的能力。通过组织学生进行项目设计与制作，培养学生逻辑思维能力、组织协调能力和创新能力。 2.2 课程结构和项目内容的设计 首先，在确立项目之前，教师应该对专业的应用方向进行调查，根据教学内容和知识点分布，设计具有针对性的项目。还要从学生实际的知识水平和实现任务的能力来确定项目的难易程度，既要能够激发学生的学习兴趣，同时又要能引起学生的思考和讨论，这样效果才明显。其次，项目要具有实用性，教师必须在项目设计上突出职业性，按照职业岗位对知识和技能的要求来设计项目，来培养学生的技术应用能力，使学生既具有必要的理论知识，同时掌握职业必备的基本技能，培养具有一定解决现场问题、具有综合应用能力的高层次人才。 采用项目教学法的《数字电子技术》课程将原来数字电子技术理论课程和数字电子技术实训课程进行了整合，教学过程全部集中在电子技术实训室中完成，做到教、学、做一体化。在项目教学过程中，以学生为主体，项目任务为载体，学生在教师的指导下，由浅入深，由易到难，学习数字电子系统的设计和制作。整门课程基于一个综合性和知识覆盖性很强的大项目，大项目下又分为六个子项目，每个子项目都是一个完整的工作过程，而第六个子项目的完成也就意味着整个大项目的完成。为了弥补项目中遗漏的课程理论知识点，最后增加一个理论考试。在