音乐舞蹈学院现代师徒制人才培养模式实施方案-珠海艺术职业学院.PDFVIP

音乐舞蹈学院 现代师徒制人才培养模式实施方案 一、音乐舞蹈学院现代师徒制的定位 根据对音乐表演人才培养的不同分类,音乐舞蹈学院现代师徒制的定位为一 种是基于有经验或资历的教师 （师傅）与学生 （徒弟）之间的面对面学习和交 流机制,培养符合人才培养目标的合格人才；另一种是基于在经验或资历上资深 的教师 （师傅）与富有潜力和追求个人发展的学生 （徒弟）之间的面对面学习 和交流机制，培养符合人才培养目标的拔尖人才。确定以校内成立的各种文艺 团体和大师工作室为载体，以课程(项目)为纽带，以教师 （师傅）深入指导为 支撑，教师 （师傅）和学生 （徒弟）以“一对一或一带多”师带徒的形式传承技 艺和传授知识的人才培养模式。 二、改革目标 （一）总体目标 通过对“现代师徒制”人才培养模式的实施、探索与研究,坚持以人为本、德 育为先、能力(技艺)为重、全面发展的原则，培养适合社会发展需要的音乐表 演专业技能扎实、综合素质过硬、具有较强一技之长的应用型音乐人才。 （二）具体目标 1. 三维培养。从专业素质、综合素质和特殊素质(特长)三个维度上培养人 才。 2. 分类培养。根据专业特点和学生特质，把学生分为合格人才和拔尖人才 两种类型，分类培养。 3. 分段培养。在三年学习期间，采取“1+2”模式分段培养人才，一年级进 行基础课程的学习，二年级根据兴趣和特长选择教师 （师傅），进入现代师徒 制培养阶段。 4.联合培养。加强校企、行、团合作、跨境合作，实行联合培养。 5.强化实践。为学生理论联系实际创造条件，在实践中培养学生实践能 力。 三、改革内容及措施 （一）实施“一制二化”，即现代师徒制、小班化、个性化人才培养模式 “ ” “ ” 对音乐表演专业的学生，按 一对一或 一对多配备教师(师傅)，学生与教 师(师傅)共同制定学业规划，教师(师傅)对学生学习的全过程进行指导 （包括 思想品德修养、专业学习、技能技艺训练等内容），采取小班化、个性化的方 式进行教学。 措施: 1.确立音乐表演专业作为现代师徒制人才培养模式实施的试点专业，试点 实施“现代师徒制”人才培养模式。 2. 以自然班培养为基础探索“小班化”、“个性化”培养。理论课程在班级学 “ ” 习，实践课程由教师(师傅)指导，着力个性化培养。 （二）实施素质学分制，全方位全过程提升学生素质和技艺 试点专业将实施具有珠海艺术职业学院特色的素质学分制，使专业学习与 专业实践活动、第二课堂的教育与第一课堂紧密有效地衔接，拓宽人才培养质 量的评价和考核机制。 措施: 1. 结合培养目标，建立适合音乐舞蹈学院现代师徒制人才培养模式的人才 评价指标体系。 2. 结合音乐舞蹈学院实际，实施专业学习与专业实践活动的学分互换及替 代机制。 3.结合培养模式，建立适应音乐舞蹈学院现代师徒制教学管理模式。 （三）实施“能力核心，知行合一”教学模式 “ 通过 教师和师傅 （以下简称双师）选聘建立双师库师徒结对签 订培养计划 （协议）书拜师教师 （师傅）辅导培养业绩评价等环节， 充分调动学生自主学习的积极性、开发学生潜质潜能。 措施: 1. 实施现代师徒制人才培养模式，通过建立师徒制和师徒结对等形式，推 进现代师徒制人才培养模式的有效开展。 “ 2. 深入落实现代师徒制人才培养模式的各个环节，实施 能力核心，知行 合一”教学模式，完善相关的教学方法，通过学生平时的学习态度、学习方法、 以及课堂互动、课堂讨论、提问、作业、测验、课程实践等了解学生的学习情 况和专业素质培养情况。 3.探索和建立现代师徒制人才培养模式教学效果的考核与评价机制。 （四）强化实践环节教学，着力培养学生的实践能力 “ ” 加强校内外实践教学平台和实训