《王二小》 教学设计（一）.docVIP

《王二小》　教学设计（一） 教材简析 本文讲述了一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。 教学设计思路 根据学生的认知特点，激发他们的学习兴趣。调动学生的主动性，采用自己喜欢的方式学习字词。培养学生的阅读兴趣，让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上领悟出小英雄的行为，体会今天幸福生活的来之不易。 教学目标 1．知识目标 认识王、助等14个生字，会写王．从等6个字。 2．能力目标 正确、流利、有感情朗读课文。 3．情感目标 领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 教学重点?? 会认、会写生字。 教学难点?? 会读课文，领悟小英雄的行为，体会今天幸福生活的来之不易。 教学媒体?? 生字、词语卡片，多媒体课件，音带。 教学过程 一、创设情景，揭题引入 1．课件出示图片、播音乐——《歌唱二小放牛郎》。 听完后，提问：这首歌唱的是谁？（指名谈） 2．揭题、板书，学生齐读。相机认识“王”。指名读。想怎样记住它。姓“王”的同学站起来向大家介绍自己。 过渡：我们今天在这么好的环境里上课，可十三岁的王二小却离我们而去了。我们有信心把这课学好吗？ 二、自读课文，初悟圈点 1．提示方法：同学们，读书时遇到困难怎么办？（指名谈） 2．好、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，圈出不认识的生字宝宝，并用自己喜欢的方法去和生字宝宝多玩一会儿，和它们玩熟。 3．看你们读得这么认真，都知道了些什么呢？（小组交流，指名谈。） 过渡：下面我们一起来认一认这些生字宝宝。老师想信你们都全部认识它们。 三、自主合作识认生字 1．在小组内互相读一读，认一认，不会的请别人教教。 2，课件出示：王二小在干什么？（指名谈） 课件出示： 句子：“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”学习生字“助”、“哨”读、认识。（指名读，说个词、说个句子。你是怎么记住它的？） 出示录像：敌人在干什么？（敌人来扫荡，走到山口迷了路。看见王二小，就叫他带路。） 出示生字：“敌”、“荡”（按以上方法。） 出示录像：结果怎么样？（敌人知道上了当，就杀害了王二小。八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。） 出示生字：“杀害”、“部”（按以上方法。） 课件出示：顺、突、枪、英、雄、冲（按以上方法）（表演“冲”）。 3．课件出示：王二小、帮助、全部、放哨、冲下来、敌人、扫荡、杀害、突然、枪声、英雄、顺从。（自己先认一认。想认识哪个？想读哪个？想用哪个说一句话？）（指名）（指导） 课件出示（以上词：其中生字变红。）（读生字，指导。） 课件出示：纯生字。（读、指导）（比赛——小组或男女生，速度和准确率） 课件出示：“我会连线”（部分生字的部件。） 4．打开桌上的信封，将里面的偏旁组成字，粘在上面，认一认（小组合作完成）（课件播放音乐） 展示读（各组派一名上来读。） 过渡：你们真不错，都认识了这14个字。我们不但会读，还要会写。现在我们就来写一写六个字。 四、自我尝试练习提高 1．认一认“我会写”中的6个字，看谁能用它们说个词语，再说个句子。 2．先自己看一看这些字在田字格中的位置。 3．在本子上各写两个。（师巡视） 4．展示。（写“边”这类字有问题的，指名说说先写的什么，后写的什么。） 5．指导带“辶”这类的字先写什么，后写什么。（课件演示） 6．练习、巡视。 7．展示，自评（说说自己哪里写得好，为什么写得这么好），他评（别人哪里写得好，你认为还有哪些不足，请给他提提建议），鼓励。 五、拓展展示观看迁移 1．把课外认识的字拿出来，读给大家听。 2．观看全文内容的录像。 小结：这节课我们认识了14个生字，也能写要求会写的6个字了。刚才大家看到了王二小，下节课我们继续来认识他。下去和大家学唱《歌唱二小放牛郎》。