【教学设计】《米芾学书》（冀教）.docxVIP

《米芾学书》教学设计 教材分析 教材分析 这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。? 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的；加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。 【过程与方法目标】 采取小组学习的方式，读说结合的形式理解课文内容；了解米芾是怎样学好书法的；指导朗读，采取点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新知识。 【情感态度价值观目标】 学习米芾勤奋好学的精神；引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟；让学生懂得只有掌握事情的要领及合理的方法才会有较快的进步和提高。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟，并联系生活实际。 【教学难点】 在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟，并联系生活实际。 课前准备 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程 教学过程 一、启发谈话，导入新课 出示米芾的作品，请同学们欣赏。三幅书法作品透射出宋代书法大师的功力和水准。 在同学们的一片赞叹声中，老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。” 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，学习生字 私塾 琢磨 窍门 不枉 造诣 字帖 莫名其妙 目瞪口呆 依依不舍 夺眶而出 找出文中不理解的词语。 造诣：学问、艺术等达到的程度。 私塾：中国过去私人办的学校。 琢磨：思考，考虑。 不枉：不徒然，不白费。 窍门：能解决困难问题的好办法。 莫名其妙：没有人能说出它的奥妙。 夺眶而出：形容泪水一下子从眼眶里流出来。 目瞪口呆：眼睛和嘴巴张的大大的，形容出乎意料，一时没有反应过来。 了解米芾(fú) 米芾，字元章，号襄阳居士，祖籍山西，迁居襄阳。传说他个性怪异，喜穿唐服，视洁成癖，遇石称兄，膜拜不已，因而人称“米颠”。他是“宋四家”（苏、米、黄、蔡）之一，其书法字体洒脱奔放，又严于法度；另一方面，他独创山水画中的“米家山”之法，善以“模糊”笔墨作云雾弥漫的江南景色。 4、默读课文，说说课文讲了一件什么事。 米芾跟一位私塾先生学写字，没什么进步；他不甘心，又向一位秀才学写字，秀才用心良苦让米芾掌握了写字的窍门，最后成了著名的画家和书法家。 再读课文，深入理解 1、米芾先后跟两位老师学写字，各是怎么表现的？结果有何不同？请用“——”从文中画出有关的语句，读一读，加以比较。 1）向私塾先生学：“米芾学字三年，不知写了多少张纸，可是字仍然写得平平常常。” 2）向秀才学：“米芾拿着五两纹银买的一张纸，左看右看，觉得不过是一张普通的纸。可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架和笔锋。琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的脑子里。” 同样是学写字，为什么米芾向私塾先生学了三年字仍写得平平，而在秀才却不费一张纸，并且只用了半天时间就能写出与字帖上一模一样的字来呢？ “过去写字时，没有用心，因此总写得不好。这次因为纸贵，我怕浪费了纸，先把字琢磨透了……” 用手在书案上画来画去，想着每个字的间架和笔锋，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的脑子里。 2、领悟写字的窍门： “学写字不只是动笔，还要动心，不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。” 动笔：多练多写。 动心：用心琢磨。 观其形：认真观察字的形体、间架和笔锋等方面的特点。 悟其神：用心体会字内在的气质、神韵。 四、体会用心，明理启智 秀才要求米芾用五两纹银的价钱买他一张纸作为教米芾写字的条件，是成心为难米芾吗？是想从中获得报酬吗？学生自由讨论，结合文中有关语句，体会秀才的良苦用心。 1、“可他家并不怎么有钱，哪里舍得买这么贵的纸呢？但母亲经不住米芾的百般央求，只好把自己从娘家带来的首饰当了五两纹银，给米芾拿去买纸。” —— 体会纸的来之不易 2、“米芾拿着五两纹银买的一张纸，左看右看，觉得不过是一张普通的纸。可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖。”“他见米芾坐在那里，手握着笔，望着字帖出神