七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第8课 金与南宋的对峙名师教案 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第8课　金与南宋的对峙 [教学目标] 1．知识与技能 了解女真族崛起，知道金灭辽及北宋，知道岳飞抗金、宋金对峙等史实。 2．过程与方法 观察图片《女真人像》，了解女真族的活动区域和生活特点；观察《金、南宋、西夏对峙图(1142年)》， 了解金与南宋对峙的形势；在此基础上，搜集我国东北地区的一些民风民俗和宋朝军民抗金的故事，尝试对这一时期的历史事件进行分析和评价。 3．情感态度与价值观 认识我国各民族人民密切交往、相互依存，形成了中华民族多元一体的格局；体会国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性；学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。 [教学重点和难点] 重点：女真族的崛起、金灭辽及北宋。 难点：南宋的偏安。 [教学设计思路] 1．教材分析 本课主要学习三个子目的内容：女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安。贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系。因此，学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法 阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。 [教学准备] 多媒体课件、图片、动画等。 [教学过程] 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放音乐《月儿弯弯照九州》：月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁，几家高楼饮美酒，几家流落在呀嘛在街头。 提出问题：这是自南宋以来流行于江苏一带的地方民歌。大家能够从歌曲中感受到什么？ 教师总结：这首民歌出现在南宋建炎年间，即1127—1130年，讲述了当时民间离乱之苦。 为什么在那个时期会有人欢喜有人愁？从北宋到南宋又发生了什么事情？我们今天一起走进近一千年前的那个年代。 学生听音乐，思考问题。 设置情景，引起学生的兴趣，进入新课的学习。 探究新知 （授新课） 1．女真族的崛起 展示图片，提出问题。 猜一猜： 仔细观察图片，从中你能获取哪些信息？ 女真族像 教师讲解：女真族居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活，他们擅长骑射(唐朝后期疆域和边疆各族的分布)。11世纪末，完颜部的首领阿骨打逐步统一女真各部。 学生观察图片，思考问题，回答问题。 培养学生的识图的能力，从图片获取有效的历史信息能力。 材料研读 材料一　及天祚嗣位，责贡尤苛……稍不奉命，召其长加杖，甚者诛之。诸部怨叛，潜结阿骨打，至是举兵谋叛。 ——《契丹国志·天祚皇帝上》 材料二　“今贫者不能自活，卖妻子以偿债。骨肉之爱，人心所同。自今三年勿征，过三年徐 图之。”众皆听令， 闻着感泣，自是远近归心焉。 ——[元]脱脱等《金史·太祖本纪》 提出问题：阿骨打是如何统一女真各部落？ 1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金。(展示阿骨打图片) 展示《女真族像》和《山西汾阳金墓壁画》，观察图片，与《女真族像》比较，《山西汾阳金墓壁画》有什么变化？这反映了什么现象？ 教师总结：《山西汾阳金墓壁画》中的人物形象有明显的汉化特征。反映了金建立后，模仿中原王朝，学习汉族文化和制度。 学生阅读材料，回答问题。 观察图片，回答问题。 培养学生获取有效的历史信息的能力。 让学生了解阿骨打统一女真各部落的史实。 培养学生识图的能力，让学生理解阿骨打建立政权后，学习汉族文化和制度的史实。 2．金灭辽及北宋 与《北宋形势图》相比，《金、南宋、西夏对峙图》有什么变化？为什么会出现这种变化？ 北宋形势图(1111年) 金、南宋、西夏对峙图(1142年) 播放金灭辽、北宋形势图的动画。 展示材料，提出问题：辽被金所灭，除金的英勇善战外，从内部原因分析辽灭亡的原因有哪些？ 材料研读： 材料一　天祚皇帝沉湎于游畋，不恤政事，亲佞人而远正直。 ——《辽金简史》 材料二　以天祚帝为首的辽统治集团，不图进取，对各族人民的不满情绪漠然处之，官僚将领中普遍存在麻痹轻敌思想，而一切加强边备的建议都被斥之为怯懦。萧奉先兄弟“缘恩宫掖，专尚谄谀，朋结中人，互为党羽”，专以球猎声色取悦于天祚帝，却得到了绝对信任。天祚帝的无能与拒谏，贻误了战机；对萧奉先兄弟的偏听偏信，又令群臣失望，部分将领萌生了废天祚帝另立新君的想法。 ——《中国通史》 教师总结：辽的统治危机重重，统治者腐败无能，社会动荡不安，最终走向灭亡。 接着教材展示材料，提出问题：从内部原因分析，北宋被灭亡的原因有哪些？ 材料一　特别是在宋徽宗时期，他重用“六贼”，好大喜功，穷兵黩武，纵情声色，挥金如土。而“六贼”则援引亲故，广结党羽，卖官爵粥，贪赃枉法。他们