《“红领巾”真好》教学建议.docVIP

《“红领巾”真好》教学建议 一、识字写字 1、放手让学生自主识字。 在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。 字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。 展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾） 编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。 2、巩固识字。 （1）记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。） （2）开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。） （3）阅读配套读物复现生字。 3、写字指导。 本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。 建议本课重点指导学生写好足字旁。 二、朗读感悟 本文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。 可用提问的方法引导理解。 1、课题中的“红领巾”为什么加上了引导？“红领巾”指什么？通过