在信息技术教学中实施差异教学的探索.doc

在信息技术教学中实施差异教学的探索 ?【摘要】在信息技术课中实施差异教学，有效地解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教的矛盾，体现了教育“以人为本”，为培养信息社会创造型人才注入了新的活力。本文结合教学实际探讨了信息技术课堂差异教学的策略：学生分层策略，教学目标和内容分层策略，辅导分层策略，课堂作业分层策略，学习评价分层策略。 【关键词】信息技术课；差异教学； 　　目前，中小学信息技术教育是以班集体课堂教学为主要形式，班级授课制的固有缺陷已经制约着新型人才的培养。在班集体课堂教学中，学生的信息技术水平差异、学习风格差异、思维发展差异等个性特征被忽略，不利于创造型人才的培养。然而在目前的情况下还没有一种其它的教学组织形式能够如班级授课那样同时使大多数人接受系统知识学习。因此，由于班级授课制既有其优越性又有其固有的缺陷，如何利用一种既能体现班级授课制高效率的教育教学效果又能克服其不利于体现学生主体性的发挥，实现学校教育因材施教目的的教学组织形式就是我们应该思考的问题。本文试图探讨用差异教学理论来建构信息技术课堂教学的组织形式。 一、为什么要提倡差异教学 人们对人类学习方式的研究认为：知识的掌握建立在理解加工的基础上，而理解加工过程受到多种因素影响，如学生的准备水平、兴趣、信念、学习风格以及学习态度等。这些因素对于学生个体来说是有差异的。教师只有深入了解了学生学习的特点和学习发生的条