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数控专业教学方法、手段改革简述 ??? 随着科学技术的高速发展和数控技术的广泛应用，给机械制造业带来了革命性变化。现代数控技术已成为机械制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础技术。现代的CAD/CAM、FMS和CIMS、并行制造和智能制造等都是建立在数控技术之上。所以数控技术的发展和应用从根本上决定着制造业的发展水平，制造业对数控技术之渴望和对数控技术人才之需求，尤为迫切。高职高专教育以培养生产一线高等技术应用型人才为根本任务，为适应市场需求，高职高专院校数控专业人才的培养模式改革和教学方式的改革已势在必行，如何处理好理论教学与实践教学的关系，特别是怎样开展好数控课程实践教学，克服现行的职业教育与就业不直接相关的现象，注重实际应用能力的培养，更好、更快培养出服务于生产一线的应用型人才，对此，我们进行了积极的探索和实践。　　《数控技术》是按照国家教育部在数控技术应用方面对专业人才培养模式和教学内容体系改革的总体思想和要求，适应造就数控技术与应用专业领域生产第一线对高素质技能型紧缺人才的迫切需要，在充分汲取我院和其它高等院校多年来不断探索培养高等数控技术应用性人才所取得的成功经验和教学成果、继续深化改革的基础上开发而成。为更好的为社会培养高技能人才，我们将突破原有的教学理念和教学方式，对该课程的教学方式、方法进行改革，以适应现代化企业对数控技术人才的需求。　　一、课程教学改革的目的：　 目前，我国数控机床的操作技工缺口较大，模具设计、数控编程、数控机床操作和维护人员更是严重不足，具有数控知识的高级技工年薪已达30万元。既有一定的理论知识，又具有一定操作技能的高素质技能型人才是现代型企业所争先抢购的，并且市场较为紧缺， 这充分说明我们的职业技术教育和培训还不能适应发展的需要，目前要满足社会需求，还有一个较大的空间。　 市场对数控人才的需求有以下三个层次，所需掌握的知识结构也各不同：　　1．金领层(数控通才)　　精通数控编程员、数控操作技工和数控维护、维修人员所需掌握的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面广，能自行完成数控系统的选型、数控机床机械结构设计和电气系统的设计、安装、调试和维修，独立完成机床的数控化改造。适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。　　2．灰领层　　(1)数控编程员：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂模具的设计和制造专业知识，熟练掌握二维CAD／CAM软件如UG、ProE、Mastercam等，熟练掌握数控手工和自动编程技术。数控编程员应具有较强的软件应用能力。适合作为工厂设计处和工艺处的数控编程员。此类人员需求量大，尤其在模具行业非常受欢迎，待遇也较高。　　(2)数控机床维护人员：熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构，掌握数控机床的操作与编程，能进行PLC和参数设置。清楚数控机床的机械结构和机电联调。精通数控机床的机械和电气维修。适合作为工厂设备处工程技术人员。此类人员需求量相对少一些，但培养此类人员非常不易，知识结构要求很广，适应与数控相关的工作能力强，需要大量实际经验的积累，目前非常缺乏，其待遇也较高。　　3．蓝领层　　数控机床操作技工：精通机械加工和数控加工：工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维修。此类人员市场需求量大，适合作为车间的数控机床操作技工。但由于其知识较单一，其工资待遇不太高。　　社会在不断的发展，社会对数控人才的需求也越来越高，当前，我们的教学体制、教学内容、教学理念和教学方式已不能满足现代化企业对数控人才的需求，因此我们要大力加强教学改革，以适应社会发展对高级数控人才的特殊需求。　　二、课程教学改革的主要思路　　该课程改革的基本思路是：以社会需求为导向，以为我市及周边地区的机械制造业培养高等技术应用型人才为根本任务，以数控技术应用岗位必备的能力和基本素质为主线，构建课程的知识结构，重组课程体系；突出理论知识在实践中的应用和实际能力的培养，以技能和能力培养为重点，坚持常规技术训练与先进技术训练相结合，坚持数控机床单机训练和局域网条件下综合训练相结合，创建具有现代水平的训练教学基地，构建具有我院特色的理论教学和实践教学新体系。　　三、改革的主要措施： 　　1、删除陈旧落后的内容，增加前沿科技知识 。　　陈旧落后的内容已经远远落后与时代的发展，已不适应现代社会的发展，为了使我们培养的人才能够满足现代化企业的要求，我们在授课过程中将优化、重组了课程内容，建立了完善的课程体系，教师的讲课不是照本宣读，而是突出知识的综合性和应用性，删除课本上比较落后和陈旧的知识，及时将最新技术成果、发展动向和科研成果引入课堂教学和实践教学，提高了教学效率和教学质量，实现了数控技术与机电