我多想去看看说课稿.doc

11、《我多想去看看》说课稿 作者：佚名??来源：转载?? 各位 老师： 你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书 语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。 说教材： 北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。 根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为： 教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ????????? 2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。 ????????? 3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。 说教法、学法： 采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内 容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体 验。 说教程： 现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点 一、导入新课，揭示课题 我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》，他会很自然地就问：“我”写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好 学习方 法的契机，让学生齐读课题后就问：“多想”什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容 所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。 二、品读课文，读中感悟 学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生 学习的独立性。再小组合作读，把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。然后，指名读、范读，跟 老师比读、小组赛读，学生越读越有味，越读越有感情。 三、感悟交流，探究内容 《课标》指出， 语文课程具有丰富的人文内涵， 语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，基本上理解了文章的内容。 教师提 问：通过刚才朗读练习，你读懂了什么？学生畅所欲言，随机板书：北京城（遥远）、门、升旗仪式（壮观）。教学中，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感， 通过品味关键词句，表情朗读等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。 四、创设情境，强化感受 学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空的束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解“壮观”一词 时，我请学生一起观看门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把 自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，带上记者证，进行现场采访，让他们谈谈感受：你觉得北京门广场升旗仪式怎样？你看了之后，心情怎样？你现在最想 说的一句话是什么？你想对五星红旗说些什么？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。 最后，利用听音乐《国旗，国旗多美丽》，当念到“敬礼、敬礼、敬礼”时，我充满激情地对学生说；让我们也庄严地向国旗敬礼！此时无声胜有声，爱国主义情感 已经在孩子们心中生根发芽了。