【教学设计】《赶海》（苏教）.docxVIP

《赶海》 可镇一中 闫老师 教材分析 教材分析 《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，尤其第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生喜爱的课文。 全文共5个自然段、可分为三段。第一段（第1自然段），写每当“我”唱起《大海，故乡》这首歌，便想起童年赶海的事。“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”这是歌曲《大海啊，故乡》中反复咏唱的歌词，表达了对大海的一片深情。第二段（第2-4自然段）其中第3自然段是课文的重点，记叙了“我”赶海的过程，赶到海边-捉蟹、捉虾，满载而归，其中“捉虾”、“抓蟹”写得具体、生动、有趣。先总写沙滩上很多，然后写一个山伙伴抓蟹。接着写“我”捉虾。最后写“我”满载而归。第三段（第5自然段）再一次引用歌词，照应开头，告诉我们童年时赶海的事印在“我”的心中。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、正确、流利，有感情地朗读课文； 2、学习课文第三小节，从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣； 3、抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词儿感受作者童年赶海的乐趣。 【过程与方法目标】 通过设置情境及朗读，初步体会文章首尾呼应的特色，体会写法并会运用。 【情感态度价值观目标】 通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1、指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言； 2、在朗读中感受赶海的乐趣。 【教学难点】 1、引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣； 2、激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、创设情景，激情导入： 1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？（播放视频《大海啊！故乡》） 2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题） 3、学生齐读课题。 4、出示教学目标。 二、初读课文，扫清障碍： 1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。 2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 （1）检查学习情况，指名读生字词。 似的 螃蟹 嘿 束手就擒 哩 哟 痒 喧闹 恢复 一支歌 暑假 舅舅 自由自在 抓住 东逃西窜 夹住 长须 捏住 俘虏 大虾 趣事 退潮 沐浴 余晖 （2）理解词语。 自由自在 东逃西窜 束手就擒 赶海 （3）学习多音字。 似 假 夹 （4）听读课文。 观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。 三、细读课文，整体感知： （一）揭示课题 1、默读课文，概括说说每个自然段的意思。（可以借用自然段中的语句；可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。 （1）我想起童年赶海的趣事； （2）舅舅带我来到海边，我追赶浪花； （3）赶海时的情景，我和小伙伴摸海星、捉螃蟹、捏大虾； （4）赶海的人们回去了； （5）我边回边唱歌。 2、根据段意，说说这篇课文按什么顺序写的？ （首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶海；人们回去”的事情发展顺序写。） 3、请同学们概括这篇课文讲了一件什么事？ (叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀。) （二）梳理课文结构。 第一段（第1自然段），写每当“我”唱起《大海，故乡》这首歌，便想起童年赶海的事。 第二段（第2-4自然段）记叙了“我”赶海的过程，摸海星、捉螃蟹、捏大虾。 第三段（第5自然段）再一次引用歌词，照应开头，告诉我们童年时赶海的事印在“我”的心中。 四、精读（选读）课文，深入感悟： （一）学习第一部分。 1、课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？ 出示第一自然（童年每当……便想起……） 2、你能用“每当……便想起……”说句话吗？ （二）学习第二部分。 1、“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。 2、讲读第2自然。 出示：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。 （1）这句中有个字用得特别好，注意了吗？ （这个“闹”字，抓得好。） （2）我为什么“闹”？会怎样“闹”？ （“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。） （3）出示：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 读到这些，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？ （