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《识字7》教学设计 教学目标 1．认识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。 2．正确、流利地朗课读文，了解几组意思相反或相对的词语。 3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。 教学重点 认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、学生自读本组教材的学习提示 1．学生借助拼音读教材的学习提示，并思考：通过读这段文字，你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢？（爱劳动、爱集体、诚实） 2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢？能说给大家听吗？让别人都看见你的闪光点。（说自己的长处，从而培养学生的自信） 二、学生初读课文，了解课文内容 1．请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。 2．学生大声地自由朗读。 3．学生汇报朗读情况。 （1）学生在小组内汇报朗读情况，互评。 （2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。 （3）学生练习熟练朗读课文，要求读流利。 （4）把你最喜欢的句子读给同学听。 4．课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。 三、学习本课的生字 1．将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。 2．合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音：如“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。 四、课后拓展 1．出示课后“我会读”中的对子让学生认读。 2．背一背。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。 2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，那谁来读一读课文呢？（生读文） 二、质疑问难 1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗？（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语） 2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。 3．那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。 （是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪） 4．你还知道哪些对子呢？说一说吧！ 三、指导学生书写生字 1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。（5个是左右结构的，1个是上下结构的） 2．请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢？来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。 （本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。而“热”字中间一点不能丢掉。） 3．教师示范书写。 4．学生练习书写。教师巡视指导。 四、拓展练习 1．课文中的哪个对子你最喜欢，请你写下来吧！ a：_________________________________________ b：_________________________________________ 2．我真棒！我还知道别的对子，我要写下来！