数学命题的一点经验.PPTVIP

我在数学命题中的一点经验 陈晓舟数学工作室 王玉伟 命题流程 确定所要检测的知识点 确定试卷结构、知识点比重及试卷难度 收集相关试题 确定所要检测的知识点 对于每一章节和每一个知识点，命题前一定要分清楚是“了解”（识记领会），是“理解掌握”，还是“熟练掌握、综合运用”等，这也是为命题中准确把握考察目的奠定基础。 确定试卷结构、知识点比重及试卷难度 填空、选择、解答等部分的题型和题量确定与匹配等等。其次，也应该按照课标要求的教学课时数，来确定试题内容各部分的比重，从而引导师生关注考查的重点。在确定试卷比重时既要考虑以重点为主，也要考虑题目的数量以及解题所需要的大致时间。 A类：基础题（容易题）。相当于课本练习题的难度，阶梯步骤简单，不拐弯；　　 B类：理解题（中档题）。相当于课本复习课的难度，阶梯过程不复杂，拐一个弯；　　 C类：能力题（稍难题）。相当于课本资料中打“*”的难题，阶梯过程步骤较多，拐一个弯以上。　　 一般过程性评价的难度控制，就A、B、C三类题而言，比例一般应为8:1:1，对于九年级的模拟考试应该控制在7:2:1.　 收集相关试题 一般需要收集的资料包括如下4个方面：　　 1）课本（教材）；　　 2）已有试卷（本地或外地等）　　　 3）教辅资料（试题集）　 4）网上资源（搜索下载相关的试题）　　 一般而言，资料占有量越大，试题选择的空间就越大，试卷质量也就会越高。 精选原题 改编试题 创编试题 精选原题 制定选用某些现成的题目作为试题。这也是过程性教学评价命题经常采用的手段。选题的重要原则是知识体系中常规的带有普遍性的问题，他能体现知识的重点，具有代表性。选取题材也应来自书上或者能力培养上的原题。其导向是引导师生重视教材，注重认识过程，强化双基过关。 改编原题 将已有的一些现成的 “好”题经适当改造编制成新的试题。陈题改造，一般取材应以课本的例题、习题、资料典型题、热点问题为主，力求“问题在书外，而根在书内”，让人感到“能在课本中找到问题的影子”。也可选一些学生经常出现错误的题目以及翻译题等。　　 改题的一般方法有： ①换数字（注意运算量）； ②变说法（注重严谨性）； ③改形式（注意等价性）； ④改换部分条件或结论（注意科学性）； ⑤设置梯度（通过引导和点拔学生的解题思路，将难度降低，通过改变难度使陈题“出新”）。 创编原题 可以尝试的去自编一些相对来说比较简单的试题 作图，借助于几何画板，Flash等工具 谢谢大家！ 非常感谢章处长，感谢晓舟工作室，今天能和这么多兄弟学校的老师们共同学习，交流经验!我感到非常的荣幸！我今天交流的内容是在平时教学中，对于命题这块，有哪些方面要注意的？当然这只是个人的一点小经验，谈不上指导，只是和大家一起分享一下！我在六中做备课组长大约七年了，按照学校工作的要求，每次的期中考试的命题工作大都落在组长身上，一开始做这个事真的是无所适从，不知道怎么去做这件事，所以那个时候我基本上是参照之前的一些试卷，看看都有哪些题型，说白了，就是把那个框给拿下来，找同类型的题，仿照着出题。但是这样，就很难把学生在学习中出现的问题以试题的形式反应出来，毕竟之前的试题对应的是之前的学生。所以我就开始学着怎么去命题。去网上找如何命题的文章，摸着石头过河，在教学中也更加注意学生哪些知识点掌握的比较好好，哪些掌握得不准确，不扎实。也刻意的了解近几年的中考试题，把握一下当前的命题方向。慢慢的我开始尝试自己命题了。命题之前，最好是自己先列个纲（双向细目表），出什么题，这个题以什么形式出（选择，填空还是解答？）分值的分配等，这些都要提前想好，然后再根据这个纲去准备相应的试题。 准备环节中，我们需要考虑三个方面，即…… 命题之前，一定要想清楚，考什么？这就必须知道这一阶段我们都教了什么，学生学了什么？哪些知识点是需要必须熟练应用的，哪些是理解就行？还有就是要把平时教学过程中，学生们反馈出现的各种问题，易错点，掌握得不扎实的地方，都是考虑进去。还要适当的涉及到之前所学的知识点等！ 这个环节是非常重要的就像写作文一样，得有个大纲，你想表达什么，通过几种方面表达？也就是我们都知道的双向细目表，几何与代数，统计与概率等分配，或者是根据每个单元的重要程度分配分值的比例。比如，我们的这次的期中考试，只考七年上前三章的内容，第一章为生活中的立体图形，第二章为有理数，第三章是整式的加减，显然后两个章节比较重要，都以计算为主，同时还有探索规律这一部分，规律题贯穿整个初中三年，所以规律题目，我出了大概15分左右，涉及到选择，填空