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《线段的垂直平分线》教案 教学目标 知识与技能： 1、能用多种方法作出线段的垂直平分线并说明其正确性. 2、掌握线段垂直平分线的性质定理，能够证明线段垂直平分线的性质定理.并能用定理解决一些实际问题. 过程与方法： 1、通过探索、猜测、证明的过程，进一步拓展学生的推理证明意识和能力. 2、体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神． 情感与价值观要求： 1．能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲． 2．在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心． 教学重难点 重点：线段垂直平分线性质定理，能够利用尺规作已知线段的垂直平分线． 难点：线段垂直平分线的性质定理的内涵和证明. 教学方法 引导探索 教学过程 一、忆一忆，由旧引新 1、什么叫做轴对称图形？又什么是轴对称？ 2、线段是轴对称图形吗？对称轴有几条？(引出垂直平分线) 3、你能画线段的垂直平分线吗？它又有什么性质？ 二、动手操作，合作交流 1．已知线段AB，画出它的垂直平分线. A B 说出你的作图思路.议一议：能否说出这种画法的依据，小组讨论交流一下. 2．线段垂直平分线的作法 ① 折纸法：(学生动手，教师引导) ②度量法：用刻度尺量出线段的中点，用三角尺过中点画垂线；(学生动手，教师引导) ③尺规法：(师生一起动手) (1)分别以点A、B为圆心，以大于AB长为半径画弧(为什么？)交于点E、F； (2)过点E、F作直线. 则直线EF就是线段AB的垂直平分线. (为什么直线EF是线段AB的垂直平分线呢？这就要证明OA=OB且∠AOE=900或∠BOE=900，请同学们思考、讨论、交流，最后老师给出证明) 证明：分别连接 AE、AF、BE、BF，则AE=AF=BE=BF 在△AEF和△BEF中 AE=BE AF=BF EF=EF ∴△AEF≌△BEF (SSS) ∴∠AEF=∠BEF 在△AOE和△BOE中 AE=BE ∠AEF=∠BEF ∴△AOE≌△BOE(SAS) ∴ OA=OB ∠AOE=∠BOE OE=OE ∵∠AOE+∠BOE=180° ∴∠AOE=∠BOE =90° 即直线EF垂直平分线段AB 三、合作探究 1.探索线段垂直平分线性质定理 问题1：已知：如图，直线EF是线段AB的垂直平分线，垂足为O，在EF上任取一点P，连结PA、PB；测量PA、PB的长，你能发现什么？ 测量时要求学生变换P点的位置，看看P点到线段两个端点的距离的大小？面向全班提问：不难得到：PA=PB，在引到学生用语言表达 猜想：线段垂直平分线上的点与线段两端的距离相等. 猜想：线段垂直平分线上的点与线段两端的距离相等. 此时让学生说说该猜想的题设(线段垂直平分线上的点)与结论点(这一点与线段两端的距离相等)，并用数学式子来表达： 已知：如图，直线EF是线段AB的垂直平分线，垂足是O，P是EF上任意一点，连结PA、PB. 求证：PA=PB 此时要做好分析，证明线段相等，通常是证明这两条线段所在的三角形全等，如果不能，再用别的方法，引导学生思考后再证明，可以让学生上黑板板演，教师点评) 证明：∵EF⊥AB (已知) ∴∠POA=∠POB=90(垂直定义) 在ΔPOA和ΔPOB中， OA=OB(已知) ∠POA=∠POB(已证) OP=OP(公共边) ∴ΔAOP≌ΔBOP(SAS) ∴PA=PB 结论：定理：线段垂直平分线上的点与线段两端的距离相等. 几何符号语言： ∵EF是线段AB的垂直平分线，点P是EF上的一点(题设) ∴PA=PB(结论) 作用：是用来证明线段相等的依据. 2、垂直平分线的逆定理：到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上 例：已知：如图，△ABC的边AB、AC的垂直平分线相交于点O.求证：点P在BC的垂直平分线上 证明：连接OA、OB、OC， ∵点O在AB、AC的垂直平分线上(已知) ∴OA=OB、OA=OC(线段垂直平分线上的点于线段两端点的距离相等) ∴OB=OC(等量代换) ∴点O在BC的垂直平分线上(与线段两端距离相等的点在这条线段的垂直平分线上) 四、畅谈收获 通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获？ 1、垂直平分线的作法 2、垂直平分线的性质和它的运用 3、垂直平分线与轴对称的联系 五、布置作业 课本P117习题.