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聋校语文教学中德育教育浅析 摘要聋校语文课的教学目的既要进行语文的训练，又 要进行德育教育。在语文教学的整个过程中，我们必须充 分发挥德育因素的渗透作用。在语文教学中加强德育的渗 透是语文教学本身一项重要的任务，也是目前教育形势发 展的一种迫切需要。在语文课堂教学中，实施德育渗透， 应遵循什么原则呢？有些什么方法呢？及要实施什么方面 的德育内容呢？下面就我个人的想法，与大家一同探讨。 关键词聋校语文教学德育教育 一、语文教学中的德育应遵循的原则 渗透性原则 渗透性原则又称为隐形教育。人们常说：“文以载道”, 聋校语文教材中的课文都是经过精心挑选的，课文的字里 行间蕴含着社会主义的思想品德教育因素，这就决定了语 文教学中德育因素的渗透性，所以语文教学中的思想教育 必须通过分析具体的情节、人物、事件、景物来实现。例 如《周总理的睡衣》，课文紧紧围绕睡衣加以叙述，通过讲 周总理的睡衣上已有好几个补丁，七十多岁的邓奶奶还在 给周总理补睡衣，说明了老一辈革命家艰苦朴素的生活作 风；又通过讲年轻护士手捧睡衣，感动得眼睛湿润了，表 明年轻一代对老一辈革命家艰苦朴素的作风十分敬佩，教 师在教学时就要对课文的内容给以分析、讲解，让学生学 习周总理、邓奶奶艰苦朴素的精神。 概括性原则 语言文字中渗透着德育因素，有一些并不明显，我们 应在引导学生理解的过程中加以概括。在词语的运用中， 我们应注意词语感情色彩的概括，如“喜欢与讨厌” “美丽 的与丑陋的”。 课文的主题是进行德育的重要因素，主题的概括过程 实际上是语文学习、思维训练与德育结合的过程，特别是 那些思想内容深刻的课文尤其需要概括。例如《莹莹长大 了》教育学生帮爸爸、妈妈做家务事。《奶奶，您吃》教育 学生从小要养成尊敬老人的习惯。 准确性原则 在语文教学中，能否进行成功的德育教育，首先取决 于教材德育因素把握的准确度。因此，我们在教学时，必 须深钻教材，充分发挥教材德育作用。 教材是我们进行语文教学的凭借，在正确进行知识传 授的同时，必须把握其德育因素的重要性。如《王冕学画》 《聪明的华陀》这类赞扬人物的课文，要准确把握课文德 育因素。王冕是通过自己的勤奋的学习才成为画家的，教 师要教育学生刻苦、勤奋的学习；华陀通过自己动脑筋想 办法，才把两只相斗的羊分开，教师要通过此事教育学生 遇事要动脑筋。 聋校学生对事物的认识处于表面、简单的水平，这就 需要教师的正确引导，使学生在学习中准确地受到思想品 德教育。例如，在学习《谁勇敢》的课文时，课文讲述的 到底是小松勇敢，还是小勇勇敢呢？马蜂窝是小松捅下来 的，马蜂炸了窝，飞出来蕴人，他只顾自己抱着脑袋跑， 看见明明哭了他也不管，这不是勇敢。而小勇呢？他为了 保护明明，扑打马蜂时被马蜂蛮了。在危险的时候，他不 顾自己，保护小朋友，是真正的勇敢，所以大家都说他勇 敢。 聋校语文教材中的许多德育因素与学生的生活实际有 着密切的联系。在教学中，我们把德育因素与学生的实际 有机地联系起来，使学生受到行为习惯的潜移默化的教育 是十分重要的。如《不要乱扔果皮》《我自己做》《帮助李 奶奶大扫除》等。 二、语文课实施德育的方法 正面析理法。有的课文的内容就是极好的德育教育 题材，教师在传授知识时，必须充分的对学生渗透，联系 学生实际，从正面给学生分析道理。如《奶奶，您好》教 育了学生应养成尊敬老人的好品质。 潜移默化法。讲授山水课文，能使学生开拓视野， 增长知识，陶冶性情，美化灵魂，并以此培养学生热爱祖国大好河山和家乡的高尚情操。如《我的家乡》讲述了我 美丽的家乡，潜移默化地对学生渗透热爱家乡的教育。 寓教于乐法。语文课进行德育渗透，决不能板起面 孔，训教学生，要根据学生的年龄、爱好等特征，创造出 快乐有趣的氛围，使学生在愉快的心境中受德育熏陶。《好 朋友》在教学时，老师可联系学生实际，说说自己的好朋 友是不是像严良和陆英俊一样，让学生对内容进行表演， 使课堂气氛活跃，学生接受了教育。 实践活动法，是指教师根据教学的需要，指导学生 在实际活动中更好的理解课文的思想内容，以获得教育效 果的方法。例如《帮助李奶奶大扫除》教育学生帮助、 果的方法。例如《帮助李奶奶大扫除》教育学生帮助、 敬老人，在生活中，也应该这么做。 三、语文课中的德育教育 1?爱国主义教育 爱国主义教育是社会主义精神文明建设的主旋律，课 堂教学是其主渠道，语文学科是其主课程。在语文教学中, 应从以下几方面进行教育：(1)教育学生热爱祖国的语言 文字。(2)教育学生热爱祖国的锦绣河山。(3)教育学生 热爱祖国历史文明。(4)教育学生热爱祖国的英雄人物。 (5)教育学生知道祖国的过去，热爱祖国的现在，开创祖 国的未来。例如课文《天安门前看国旗》《北京天安门》 《小八路》《补丁》。 国情教育 国情教育，指