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单元(月考)考试分析模板 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2015学年第二学期 401 班 语文 学科第 一二 单元（月考）水平测试分析报告 注意事项： 1、每个年级的每一位执教老师自选一个班填写这份分析报告； 2、以教师个人为单位发邮件，文件夹名称：×班××学科第×单元水平测试分析报告 3、此表填妥后， 请在单元（月考）考试结束后1周内发到以下邮箱:873969884@。 谢谢你们的宝贵意见。 一、数据统计1.1总体情况 班级 平均分 实考人数 及格人数 及格率 得分率 最低分 最高分 满分率 优秀率 401 说明：本表需填写所任教的所有班级的信息。 1.2学生成绩登记（如任教两个班的老师，请登记两个班的成绩） 班级： 401 序号 学生姓名 成绩 序号 学生姓名 成绩 序号 学生姓名 成绩 序号 学生姓名 成绩 1 魏舒蕾 91 14 王佳颖 92.5 27 卓思淇 86 40 2 李浪涛 70 15 黄艳淇 91 28 陈浩杰 47 41 3 梁佳茵 73.5 16 陈锐彬 73.5 29 梁汉廷 46 42 4 郑佳庆 67 17 曹硕 93.5 30 王涛 51 43 5 蓝一为 91 18 颜玮雯 89.5 31 袁喜义 81 44 6 杨琳 81 19 陈雅汶 72 32 魏宁延 90 45 7 唐豪毅 57 20 曾涵钰 92.5 33 张一枭 61 46 8 李雨馨 63 21 邱佳 86 34 周愉杰 60 47 9 范宝仪 87 22 梁思萍 91.5 35 梁耀契 75 48 10 罗子皓 60 23 陈诗媛 91 36 侯陆敏 82 49 11 刘树彬 43 24 林祺森 91.5 37 谢维南 63 50 12 帅翔 86.5 25 杨茜 79 38 陈宇雯 75 51 13 黄熙澄 95 26 陈林 59 39 林嘉立 58 52 班级： 序号 学生姓名 成绩 序号 学生姓名 成绩 序号 学生姓名 成绩 序号 学生姓名 成绩 1 14 27 40 2 15 28 41 3 16 29 42 4 17 30 43 5 18 31 44 6 19 32 45 7 20 33 46 8 21 34 47 9 22 35 48 10 23 36 49 11 24 37 50 12 25 38 51 13 26 39 52 二. 学生答题情况分析（要提交典型错例的图片） 题号 知识点 得分率 主要出现的错误及分析 1 生字的读音和多音字的辨别 89.7% 学生对“呈”字的读音容易读成前鼻音，“浙”字的读音易读成第二声。 2 形近字组词 46.2% 大部分学生把“绵”当成“棉”，“唯”的组词也较多错误。 3 一字多义 74.3% 出错较多的是“串通”和“很多串”的字义，很多学生把两个字义混淆了。 4 给句子选择恰当的词语 74.3% 这三道题都出自于课文，做错的学生大都是后进生，对课文内容不够熟悉。 5 判读句子运用了什么描写方法 84.6% 学生对神态描写的概念不够理解。第一小题很多学生都选择语言描写。 6 按要求写句子 30.7% 这道题主要出现的错误集中在2，3小题。反问句改写成陈述句，很多学生对较复杂的反问句不知如何修改。修改病句也十分较多，没有找出句子哪个地方出现错误。 7 对课文内容的理解 66.6% 学生较多做错的是第3，4小题。《望洞庭》诗句是运用了比喻手法，不是拟人手法。五岳具体指哪些山，这是语文园地一里面的知识点，但很多学生都没有背下来，导致十分较多。 8 看拼音写词语 20.5% 学生的生字不过关，出现的错别字也较多，“蜒”容易写成“虫+廷”“器重”写成“气重”。还有一大部分后进生拼音不过关，拼不出音，写不出字。 9 检查日积月累的掌握情况 41% 这道题做得很不理想，两个单元的日积月累学生基本都能背下来，但书写仍然出现很多错别字。 10 学生运用得体语言的掌握情况 这道题大部分学生做的较好，个别学生选择第四组对话，没有认真看清楚，乙的回答不够得体。 11 掌握课文的写作顺序 大部分学生都知道是按游览顺序，很多学生写了错别字，一小部分学生写按时间顺序，很多学生没有找对相关的词语或句子，有一些学生漏做第二个问题。 12 掌握说明方法 很多学生把说明方法和修辞手法混淆了，很多学生写比喻，夸张等，这样介绍的好处大部分都写使句子更生动具体。 1