精准定位提升效果我的中学语文教学观.docxVIP

何敏国(四川凉山西昌市西宁中学 四川凉山 615000) 【摘 要】语文的精确定位对于教学有效性和学生综合能力提升意义重大，作 为一名中学语文教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴 同行优秀成果基础之上，特作以下探析，全做引玉之砖，以期为语文教学有效性 和学牛综合能力提升进献微薄之力。 【关键词】中学语文 实用性 信息技术 参与性 健 康人生 中图分类号： G62 文献标识码： A 文章编号：ISSN1004-1621 (2015) 10-038-02 语文作为一门基础性学科，是理论知识、技能知识和人文知识的互相融 合，是学习其他学科的前提和基础，而中学在提升学牛综合素质方面作用凸显， 因此，语文的应用能力是促使中学生展示自身才华的一种基木能力，也是以后学 习和工作的重要基础。因此，在中学语文教学中，应将语文教学和学生能力提升 相融合，以便凸显中学语文教师，彰显自身独特性，因此，如何精准把握语文正 确定位具有重大理论和现实意义，值得每位语文教师深思。 一、彰显语文实用性。 新形势下的教育理念要求我们中学语文教师立足木位实施教学。换言之, 就是以能力提升为核心来精巧设计和科学组织课堂教学。中学教育作为一种技能 养成教育，需要我们中学语文教师对学牛进行专业技能提升，紧密围绕素质和能 力，促使学牛明确以后学习和工作必备的理念和技能，语文教育作为其他学科学 习的前提和基础，其重要性不言而喻，然而需要通过语文学科学习增强学牛观察 能力、阅读能力、表达能力和理解能力，进一步夯实学牛学习基础，进而多其他 学科有效学习奠定坚实基础。 中学语文教学改革应充分发挥语文学习的应用型和实践性，以贴近中学 培养人才的能力目标，全心全意为学生服务，彰显语文学科的实用性，因此，中 学英语教学应贴近学生年龄特征和额认知思维，针对每位学生客观实际，紧密围 绕学生终身发展和可持续发展来优化教学内容、优化教学理念和优化教学策略, 进一步提升学生的”听、说、读、写”四大能力。此外，在日常教学中，我们中学 语文教师还应引导学生主动实践，进一步实现学以致用的目的，此外，中学语文 教师还应不断丰富和完善自我，不断研究教材精髓，贴近学生思维特点收集一些 与之有关连的新知识、新理念和新策略，此外，对于一些有效素材应多角度立体 化看待，并将这些丰富的信息运用于语文教学，结合学生现实生活、学习能力促 使教学内容贴近他们认知习惯，此外，写作还应结合现实生活，结合学生诉求和 学习基础选择一些与之相适应的教学内容，进而提升徐盛学习积极性和主动性, 此外，在进行写作训练时，注重拓展学生思维深度和广度，进而提升学生获取信 息、分析信息和运用信息的能力。为他们综合素质提升和可持续发展夯实基础。 二、充分利用信息技术变革课堂教学。 在这个信息化社会里，信息被运用到各个领域，教育领域也不能例外, 新课改以如火如荼的开展，一些信息技术正在与教学手法向融合，进而为语文教 育注入新鲜和活力，切合时宜运用信息技术不仅是对传统教学的继承更是对教学 改革的尝试，促使信息技术和教学策略相得益彰，信息技术为我们语文教学提供 大量的资源，为我们教学活动提供了互相交流和主动合作的平台，因此，新形势 下的中学语文改革需要充分利用信息技术优化课堂教学，促使学生以更加积极和 开放的姿态投身入课堂教学。 在传统教育模式下，学生学习积极性、主动性、思维水平和能力发展被 严重压制，而信息技术可以有效弥补这些不利因素，信息技术可以扩大语文知识 的容量，可以进一步节省学生学习语文的时间和精力，学生可以将这些节省下的 吋间和精力用于能力提升上，此外，中学语文教师还可以运用一些微信、qq、博 客等形式与学生互动，进一步明确学生学习难点所在，并将师生共同感兴趣的话 题进行引导，便于学生有快又好的获取知识、理解知识和运用知识。因此，借助 于信息技术，实现了师生之间平等交流和主动合作，进一步激发他们学习语文的 积极性和主动性。 三、 增强学生参与性。 在教学活动中，教师只是一种指导者和组织者而学生才是学习的主人, 因此，在日常课堂教学中，中学语文教师应将主要的课堂吋间和空间还给学生, 便于他们有足够的吋间和空间进行发现问题、分析问题和解决问题。此外，中学 语文教师可以采取多种形式进一步拓展学生思维深度和广度，促使他们多角度看 待问题和分析问题，在师生互相交流中解决问题。，促使学生更加积极和主动的 学。 四、 引导学生养成健康人生。 《语文教学大纲》指出：”充分发挥语文学科的人文性和基础性特点， 适应现代人文学科和自然科学交叉发展趋势，为我国社会主义现代化建设提供全 面素质人才。”因此，中学语文应着重培养学生的语言运用能力，此外，还应将 人为性融于教学任务，来完善学生品格和陶冶学生情操。因此，语文教学不仅是 一种知识构建更