让数学课在动态生成中绽放光彩.docVIP

PAGE PAGE 1 让数学课在动态生成中绽放光彩 　　摘要：在课堂教学过程中，面对许多事先无法预设的问题，教师应充分运用教学机智、调整教学目标和过程，科学而艺术地融合“预设”和“生成”，从而有效培养学生解决问题能力，拓展学生教学思维空间。 　　关键词：数学课堂；生成促成；策略 　　在数学教学中许多问题是无法预设到的，因为学习活动的主体是学生，他们带着自己的知识、经验、情感与同学、老师进行对话、共享。各种不确定因素，使课堂出现了一个个“生成点”。一个有丰富经验的教师，应充分运用教学机智，巧加选择、聚焦，较好地调整教学目标和过程，从而完成教学任务。下面笔者结合教学实践，与大家共同探讨课堂教学生成策略，以期抛砖引玉。 　　一、巧妙设问，激发生成 　　恰当的数学课堂提问不仅能巩固知识，及时反馈教学信息，而且激发学生的好奇心和求知欲，启迪学生的思维和想象，开拓和引导学生的思路，促进学生认知结构的进一步提升。选择一个好的问题，是调动全体学生共同参与的关键。笔者曾在《以直角三角形为基本图形的复习课》中做过如下的设问： 　　案例1：问题1：（图1）关于Rt△ABC，你知道哪些知识？ 　　问题2：（图2）∵Rt△ABC，CO⊥AB于O 　　∴_____________________________ 　　问题3：（图3）以AB所在直线为x轴，以CO所在的直线为y轴，建立直角坐标系，若CB