浅说有效教研活动的策划.doc

PAGE PAGE 1 浅说有效教研活动的策划 双鸭山市教育研究院 朱梅娟 开学近一个月来，亲历、感受和分享着同事的教研热情和智慧，更加深切感受到，教研员是一个努力实现自身价值和职业尊严的团体，是一个不甘被庸常所软埋的职业。故反思一下自己的教研工作经历和体验，结合所学资料，浅说有效的教研活动的价值、支撑、误区与前瞻，既是求教，也是供批评、供参考。 一、策划教研活动的价值取向 关于有效教研，专家认为这是一个从“有效教学”概念迁移，教研活动只有指向预定的研究目标，才是有效的。我想不拘泥于概念，从最基本的切入点思考一下教研的基本价值，我觉得我们至少要做有用的教研，无功利之用，却见功夫之用。能够为基层学校发展服务则是有用，能为教育决策所参考则为有用，能为教育发展助力则是有用。 我以接地气的视角关注一下“有效”的四个维度：从教育方针政策看有效的高度、从学术研究看有效的深度、从时间上看有效的长度、从空间看有效的广度。 1.高度：目前，我国正处于全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展计划纲要（2010—2020年）》和纵深推进基础教育课程改革的关键时期。我国的教育事业已由过去的规模增长转向内涵发展和质量提升。教师队伍建设和教师专业化发展水平是决定教育质量提升、内涵发展的关键因素之一。因而教研员的作用也就凸显出来了。这也是教研所追求的高度。 2.深度：学者是这样给教研部门定位的：教研工作 “主要是在教学理论政策和教学实践活动之间进行技术架构，成为促进教学有效性的‘催化剂’……”，它是一项架构的技术，其独特的活力体现在理论与实践之间进行有效的链接与融合。“架构”二字常常让我们被边缘化，被体制边缘化，被学术边缘化，被各类培训无视化。走出困境的思路就是创造教研价值，在理论与实践之间进行有效链接和融合。向精细化、数据化发展。 3.长度：体现教研规律首先建立长效机制，教研工作运转要追求规范化和制度化；要有支撑可持续发展的专业教研队伍；有长效研究主题、落实的教研思想。 4.广度：与学校的深度融合，与教师深度融合，与教学深度融合。做为学校发展、教师成长和教学改革所需的教研。 二、策划教研活动的支撑点 1.学而不厌 我们的职能是“研究、指导、引领、服务”，这一切的支撑点是学习，仅就研究而论，我们独创性的建树能成完备体系的甚少，我们还停留在跟从、传播、拿来和借鉴阶段，也就是学习阶段。 窦桂梅说：“好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。”做教研员的视野可想而知，要比这还要广阔。学的内容也要有不同的侧重，包括国家教育方针政策、著名的经典教育教学理论、学科课程标准、前沿教育发展动态、学科教学理论、学科专业知识、教材和广博的人文知识。 我知道教研员的学习是至关重要的，我是个学习效率很低的人，没有善学会学者学得好。我也深切感受到学无止境，每推开一道门，都会迎来一片浩瀚的知识海洋，所以我先把学习任务分类，分出主次。在我看来第一重要的是国家教育方针政策和学科课程标准，重要的方向性的错误不能犯；其次是教材和学科教学理论必须提早看，因为不能犯知识错误，同时我们要和教师的知识和认识互补；再次是教育发展前沿动态，先进课改经验，近期专家论述；然后才是经典教育教学理论、学科专业知识和广博的人文知识，这是我们的文化底色，也是从学习谋生走向读书养心的高层次境界。 2.海纳百川：既是一种治学胸襟，也是思索姿态，更是面对教育教学改革中的挑战和新兴教育改革的学习和批判性扬弃。教育是科学，有其必然可循的发展规律，教学理论、教学研究和教学实践都在这个规律中不断更新。在教育的改革中，不断涌现新鲜事物，我们也面临着新的挑战： 1.课程改革不断出现的新问题 课堂教学模式呈现多样化，新课标的研究，教学思想领域的繁荣。 2.多媒体技术的发展对教育教学方式的影响 3.中小学教师学历的提高和专业发展水平的提升 如果说教育的每一次变革是一个春天，教研员就是那最先回归的春燕。然而我们在新事物到来时，常常会困惑茫然，失去鉴定的判定能力，甚至会出现固执己见。例如对高效课堂、地平线教育、翻转课堂和慕课等的认识，我们应该以积极地态度学习研究，理性的态度借鉴实践，所谓“敏于思而慎于行”。 首先要以研究者的姿态，客观对待新现象。思考其存在的合理性，即使炒作，被广泛接纳便足以引起重视。放下教研员的矜持、清高抑或是门户之见，放下体制特权思想，保持教研员的务实求真的自省意识、教学研究的视野和严谨的研究态度。 其次要有做教育科研的态度和方法。教研要出成果，上层次。这种方法不同于学者的研究，其鲜明特点在于研究的问题产生于教育教学实践，在教育教学实践中研究，研究的成果迅速应用于教育教学实践，具有很强的行动研究特点。 从实践层面，研究重点是课堂教学行为，教研员的作用应体现在与学校教学的深