广西平南县六陈高级中学高二语文 新课程标准下文言文教学方法举隅教学素材 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 广西平南县六陈高级中学高二语文 新课程标准下文言文教学方法举隅教学素材 新人教版 文言文学习对大多数学生来讲是枯燥的，对大多数老师来讲是困难的。如何摆脱这种尴尬？必须改变传统观念，寻找新的教学方法，庶几可以焕发出文言文教学的勃勃生机。 改变观念是前提，这里只想明确一点：文言文教学也是一种阅读教学，而不仅仅是文言字词句教学。《新课程标准》认为“古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。”因此，在文言文教学中，应首先将之定位为阅读教学，才不至于本末倒置。 解决思想认识问题之后，便可以着手研究教学方法了。如果能在教学方法上多出花样，文言文教与学的氛围也许会更轻松，更活跃，更主动，更有效。下面列举几种文言文的教学方法。 一 诵读法——感悟阅读，回归教学本真 诵读法是学习文言文最基本也最有效，最传统也最必须的方法。还记得“三味书屋”里那位把头“拗过去，拗过去”的老先生吧？古时私塾老师都是这么教的，古时学生也都是这么学的，一代代一个个大文学家、大诗人也就是这么诞生的。且这种方法给学生印象深刻（不然鲁迅怎么单就记得先生这个动作呢）。书读百遍，其义自见。读多了，有了感性认识，再慢慢悟，自会明白其要义。 在文言文教学中，诵读法普遍适用，每教学一课均可采用，但尤以古诗词与美文更为适用。古诗