《诗经两首》 课件4.ppt

《诗经》两首;关 雎;1.了解有关《诗经》的基本知识。 2.初步分析诗中男主人公的形象。理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 3.学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。; 《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。《诗经》反映了古代广泛的社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。;1.三大基本内容： “风”： “雅”： “颂”： 2.三大表现手法： “赋”： “比”： “兴”：;雎鸠( )： 窈窕( )： 逑( )： 荇 ( )菜： 寤寐( )： 芼( )：;1.本诗的主要内容：;;诗中的淑女和君子各是怎样的形象？; 明确：“悠哉悠哉”具有口语色彩，体现了民歌的特色，连用两个“悠”，把男主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦表现得淋漓尽致，形象地表现出一种炽烈的渴慕之情。;2.像这样的词语在这首诗歌中还有吗？找出来，读一读，揣摩它们的表达效果。;本诗情感突出，试从诗中找出一两处，反复朗读，加以体会，并写一段赏析文字。;河边邂逅 一见钟情;蒹葭;1.在把握全诗感情基调的基础上，准确流利、富有感情地朗读并背诵全诗。 2.理解和体会诗中所表达的美好情感。 3.理解“伊人”等意象。 4.品味赏析诗歌中美的语言、美的意境。;1.读准下列字词的音： 蒹葭( ) 溯( ) 晞( )湄( ) 跻( ) 坻( ) 涘( ) 2.诗歌基本形式为四言诗，注意朗读节奏；二、二拍。;苍苍(萋萋、采采)： 伊人： 在水一方： 溯洄： 溯游： 在水之湄： 道阻且跻： 坻：; 《蒹葭》是一首情诗。诗中所写的是：一个秋天的早晨，芦苇上露水还未干，诗人来寻“伊人”。伊人所在的地方有流水环绕，好像藏身洲岛之上，可望而不可即。;1.概括诗歌内容。;全诗共分三部分： 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。(第1、2行) 二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公祈求和失望的情绪推向高潮。 (第3、4行) 三、反复咏叹，表现了主人公依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。 (第5、6行); 明确：从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执着专一。;1.诗的主人公是一个怎样的人？ 明确：热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝的人。; 明确：通过诗人热切执着的追求，可见“伊人”必然是个美丽高洁的人。;3.《蒹葭》中描写了哪些景物？这些景物描写有什么作用？ 明确：有芦苇、霜露、水等，给人以萧瑟之感，烘托环境氛围，表达主人公凄婉之情；后文的道路漫长等突出主人公对爱情的真挚和执着的追求。; 1.《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的词汇。这类词汇有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。从这两首诗中找出例子，并体会其作用。 明确：《关雎》中“关关”(叠字)形容小鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女的美丽，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。;“苍苍”“萋萋”“采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”做了铺垫，渲染了气氛。; 明确：重章叠句，一唱三叹，体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。; 明确：《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确的故事。只选一个场景。第二、三部分是第一部分的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。 在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。; 以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一部分只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。 《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 ;1.搜集相关信息，看哪些诗篇化用了《蒹葭》的诗句。;;蒹葭起兴 (写景);它山之石，可以攻玉。 ——《