《李广射虎》教学设计1.doc

《李广射虎》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。 4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。 教学重难点： 学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。 二、初读课文 1、自学课文。 要求： （1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆。 2、教学效果。 （1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。 飞将（jiang）军 将（jiang）领 平明（ming） 绰（chuo） 出没（mo） 草丛（cong） （2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰。 3、指导书写生字。 （1）齐读田字格里的生字。 （2）学生练字，教师巡视指导。 4、范读课文。 5、分自然段指名朗读（教师相机指点）. 6、各自轻声读课文，思考讨论。 （1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？ （2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。 （3）范读塞下曲。 （4）指名读、齐读塞下曲。 三、作业 1、练读课文。 2、抄写生字词。 第二课时 一、导入 1、从一年级起，我们就学过许许多多的古诗，你们知道哪些边塞诗？ 指名背——和小伙伴背——小组背——集体背。 2、唐代有一位大诗人卢纶就写了一首《塞下曲》。 出示古诗：塞下曲。 诗中的主人公是谁？他就是我国古代的一位名将李广，这首诗，就描写了关于李广的一个故事——（李广射虎）。 我们继续学习第，齐读课题——李广射虎。 二、把诗读正确、读流利，初步了解人物 1、“这首《塞下曲》小朋友会读了吗？我们比一比谁读得最准确最流利”。 请三个学生读（指名读，相机正音）——齐读。 2、教师评价：看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢？请同学们打开书，读读课文的第二节，看你能用一句话把李广介绍好吗？ 学生可能说“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”师：“还有人补充吗？” 把他的美称也要说进去——“李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。 他当时的责任是？“镇守北方边境” 再连起来说完整。 “李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。他曾经镇守过北方边境。” 教师评价：真聪明，能把第二自然段的意思概括起来介绍！ 3、我们连起来把第三段读读。 （1）有一个词语读得非常好，出示：“神勇无比”我们再来读一读。 （2）理解词语“神勇无比”。 作业： 1、自读古诗，教师检查， 2、用一句话来介绍李广?（概括第二自然段的内容） 三、读懂诗句 1、师：唐代诗人卢纶写的这首《塞下曲》就写到李广神勇无比的一件事，请同学们再来读读，看你都能读懂吗？ （学生读诗） 2、师生交流能不能读懂。 师：二十字的一首小诗确实没有什么难懂的。不过，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”意思是说：学习贵在有疑问，有小的疑问就会取得小的进步，有大的疑问就会有大的进步。我想只要大家潜下心去读这首小诗，不见得就都能读懂，有疑问在学习可是非常宝贵的呀！ 有没有什么不懂的词和句？ （学生再次读诗） 3、质疑。 （教师相机打上问号） 学生可能会问的“林暗”说的是什么意思，我不太明白。 “夜引弓”的“引”是什么意思？ “石棱”的“棱”指的是哪儿？ “平明”、“白羽”的意思？ 四、讨论、读懂诗句 1、师：你听到了什么声音？ 师：什么样的风叫“疾风”？当你听到这样的风，心里有什么样的感觉？ 2、学生交流。 如果学生回答不出来，师点拨：那是一个月光朦胧的夜晚，就刮着这样的风，如果是你在外面，心里会怎样？你能把那种感觉读出来？ 生读。 师：有点感觉了。别忘了，那还不像我们这儿，到处都有村庄和人家，而是在—— 生：北方边境。 师：是啊，那里只有草木丛生的高山和夜晚的凄清，再听到这吓人的“疾风”，心里会怎样？谁再来读读看？ 生再次读。 师再次评价：感觉更好了。听说李广带兵巡逻的地方还常有猛虎出没！谁还敢读？ 生读。 3、讨论、读懂诗句 师：你看，读得有几个同学都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李广怕不怕？ 生（齐）：不怕。 师：他是怎么做的呢？接着读下去，看你能不能找到