多种多样的住房说课稿五下.docVIP

. . 《多种多样的住房》说课稿 新华小学 姬利利 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！ 我是来自新华小学的姬利利，是今天下午的第六号说课教师。我说课的内容是义务教育课程标准冀教版实验教科书《品德与社会》五年级下册第一单元第二课《多种多样的住房》第二课时。我将从以下几个方面进行今天的说课： 一、说教材；二、说教学目标及重难点；三、说学生；四、说教学方法；五、说教学准备；六、说教学过程及板书；七、说教学效果预测 下面依次进行： 一、说教材 本主题的学习内容是《锦绣中华在我心》，向我们介绍了各具特色的传统文化。而本课教材内容则通过几幅图展示了老北京的四合院，教学中要引导学生认识老房子的价值和意义在于保护历史遗迹，传承中华文明。同时，教材中还安排了新疆的阴房、竹楼、吊脚楼、延安的窑洞等许多不同风格的住房图片，但没有做详细的说明，在教学时，要收集相关的文字、音像资料，让学生深入了解其中蕴含着的人与自然、环境的相互依存关系。 二、说教学目标及重难点 根据《品德与社会课程标准》提出培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础的要求，并结合教材特点和学生的特点，我确定以下三维教学目标及重难点： 情感?态度?价值观目标： 通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，建造适应当地居民生活的住房。 感受我国劳动人民的智慧与才干，珍视祖国的历史与文化。 能力与方法目标： 学会从不同的角度观察社会事物、比较社会事物的能力和合作交流的能力。 知识目标： 1、了解四合院、乔家大院和北方窑洞的的特点，体会人民的智慧。 2、了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系。 教学重点：了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。感悟人们适应自然环境，利用自然环境的聪明才智。 教学难点：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。 三、说学生 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。虽说已是五年级的学生了，但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此《品德与社会》课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以图片的形式，开启学生的心灵，吸引学生的兴趣，激发学生积极主动探求知识的欲望。 四、说教学方法 1、直观教学法 《品德与社会》课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是《品德与社会》课教学的三要素，而激情则是重要因素。故《品德与社会》课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。为了给学生创造条件丰富学生的情感体验，我则采用展示图片、播放录像等直观教学法。 2、交流讨论法 《品德与社会》的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。学生之间是存在差异的，我比较多地采用小组成员间进行交流的学习方式。课堂上学生主要采用自主学习和合作探究相结合的方式。这种方式为他们提供了平等交流的平台。可以自主探究充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，互相学习。 五、说教学准备 通过教学实践我充分认识到，想要很好的达成教学目标，突破教学重难点，必须做好充分的教学准备工作： 在课前，我搜集了大量的图片，下载了乔家大院的视频，以便于学生观察及活动的顺利进行。 学生课下收集不同区域住房的图片和资料等。 说教学过程及板书 根据本课内容，我设计了以下4个教学过程： 活动一： 复习引入 交流自学 活动二：互动探究 学习新知 活动三：引导实践 设计住房 活动四： 课堂小结 升华情感 下面依次进行： 活动一：复习引入 交流自学 因为这是第二个课时，在导入新课的时候我通过复习上节课的内容引入：谁知道房屋的起源呢？谁还能记得，在我国有哪些会“走”的房子啊？其实，在我国除了这些会“走”的房子，还有一些有着特殊价值和意义的老房子，下面我们就一起去认识它们。（出示北京四合院图片）大家看看，这房子有什么特点？指导学生一边看图一边回答。根据学生的回答，我进行小结：这房子由东南西北四个方向的房屋围在一起，形成一个“口”形，房房相连，院院相通，这就是北京有名的四合院。（用时5 分钟） 活动二：互动探究 学习新知 这一活动内容包括三方面： 体验四合院的生活。 为了让学生更进一步了解四合院历史悠久，结构独特，蕴含着深刻的文化内涵等特点。我让学生以小组为单位互相谈谈:现在的住房有什么特点？和四合院相比,你更喜欢哪种住