雨巷优质课教案.docVIP

. . 《雨巷》优质课教案 河北文安第一中学 董云飞 【教学设想】 本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。“诗无达诂。”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。 【学情分析】 本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。 【教学目标】 1、了解作者及诗歌创作的时代背景。 2、反复诵读体会诗歌营造的意境。 3、把握中心意象，深入体会诗人情感。 【教学重点】 1、反复诵读体会诗歌营造的意境。 2、把握中心意象，深入体会诗人情感。 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、 导入 江南是非常美丽的地方，它有着不同于北国，也不同于南疆的独具 的风韵。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？请说说你心中的江南意象。 学生自由发言。 哪一个意象最能代表江南？你能从中体会出江南的总体风格或者意韵吗？ 二、 作者及背景 （一） 作者简介 戴望舒（1905--1950），浙江杭州人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并 30年代现代派诗人群的领袖。 《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起 反响，叶圣陶称《雨巷》替新诗的音节开了 新纪元，戴望舒也 诗 雨巷诗人的称号。 （二）、写作背景 这首诗创作于1927年夏，时值蒋介石 四一二政变之后，诗人隐居江苏松江，感受到了在 时代做 人的苦恼。《雨巷》这首诗便反映了 郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪。 三、诵读课文、把握诗歌感情，分析诗歌意象。 （一）听一遍课文朗读录音后朗读本诗，把握诗歌感情，分析诗歌意象。 1、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。 --低沉、伤感，充满着愁绪和无奈；美，迷蒙。 2、同桌交流，找出本诗的意象。 诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象组成了情境呢？试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？可以与同桌互相交流 。 一共是6个，主要是三个意象（景物）。 第一个是油纸伞。这是件雨具，作者并没有做过多的描写。留给读者以想象的空间，免得喧宾夺主，落俗套。又留下了雨打油伞的迷梦意境。 油纸伞本身就 复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷紧密地联系起来了。 这是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清 ，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。 第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。（ 自身住在胡同的经历）雨巷：这是由雨和巷两个意象构成的。雨是细雨：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有颓圮的篱墙。这就让人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的 隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了 阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。 第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么作者要选用丁香作为意象呢？ 丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“ 丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李璟词“丁香空结雨中愁（《浣溪沙》）全词是： 手卷珠帘上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波春色暮，接天流。 李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘是容易消失离去的。 第四个意象是篱墙。 篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的 。其他两个意象是 “我”和姑娘。我：孤身一人，彳亍着，心事重重，是