线面垂直的判定公开课教案.docxVIP

学 科 数学 年级/班级 高一 （5）班 授课教师 课 题 2. 3. 1直线与平面垂直的判定 课 型 新授课 授课时间 2017年12月5日星期二第四节 课时安排 1课时 学习目标 1?通过直观感知、操作确认，理解线而垂直的定义； 归纳线面垂直的判定定理；并能运用泄义和泄理证明一些空间位置关系的简单命题； 通过线面垂直定义及定理的探究过程，体会转化思想在解决问题中的运用。 学习重点 操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理 学习难点 操作确认并概括出直线与平面垂直的判定定理及初步运用 教学方法 多媒体辅助教学、自主探索、动手实践 教学用具 多媒体、自备三角形纸片 教 学 过 程 设 计 （一） 回忆平行探索空间的垂直关系 复习引入：空间中一条直线与平面有哪儿种位置关系？前面我们已经学习 了线面平行，这节课我们学习另一种关系一一垂直 学生活动：回忆所学知识，类比学习垂直关系 （二） 观察感知线面垂直的概念 1 ?创设情境一一感知概念 多媒体图片展示生活中直线与平面垂直的实例。 2?观察归纳一一形成概念 （学生思考）问题1（1）在阳光下观察直立于地面旗杆AB及它在地面的 影子BC,旗杆所在的直线与影子所在直线位置关系是什么？ （2）旗杆AB与地面上任意一条不过旗杆底部B的直线a的位置关系又是 什么？ ?抽象概括一一提炼概念 （学生活动）结合刚才的实验我们能不能试给出线面垂直的定义？ 如果直线/与平面a内的任意一条直线都垂直， 定义：我们就说直线Z与平面a互相垂直 ?辨析讨论一一深化概念 （1） 如果一条直线垂直于一个平面内的无数条直线，那么这条直线 是否与这个平面垂直？ （2） 如果一条直线垂直于一个平面，那么这条直线是否垂直于这个 平面内的所有直线？ 学生活动：通过反例，指出不同 （三） 探索发现线面垂直的判定 1 ?类比分析一一猜想定理 思考：（1）如果平而外的一条直线和平而内的一条直线垂直，能不能保证 该直线垂直于此平面？ （2）如果平面外的一条直线和平面内的两条直线垂直，能不能保证该直 线垂直于此平面？ 设计意图 通过实例 感知概念， 有助于空 间想象能 力的形成 引导学生 用“空间问 题平面化” 的思想来 思考问题 通过问题 辨析，加深 概念的理 解，掌握概 念的本质 属性 引导学生 观察思考， 给出猜想 猜想：是不是一条直线垂直于平面内的两条相交直线，此直线就垂直于该 平面呢？ 2 ?动手操作一一确认定理 （学生实验）请同学们拿出一块三角形纸片，我们一起做一个试验：过三 角形的顶点A翻折纸片，得到折痕M）（如图1）,将翻折后的纸片竖起放 置在桌面上（BD、DC与桌面接触） 问题1：（1）折痕AD与桌面垂直吗？ （2）如何翻折才能使折痕AD与桌面所在的平面垂直？ 教学过 程 设 计 （图1） 问题2：在你翻折纸片的过程中, 纸片的形状发呈孚爰化，这是变的一面, 那么不变的一面是什么呢？（可从线与线的关系考虑）如果我们把折痕抽 象为直线仁把BD、CD抽象为直线把桌面抽象为平面缙（如图3）, 那么你认为保证直线/与平面口垂直的条件是什么？ 问题3：根据上面的试验，结合两条相交直线确定一个平面的事实，你能 给出直线与平面垂直的方法吗？（学生总结归纳） 定理：（1）文字语言：一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，则 该直线与此平面垂直 （2）图形语言： 1 （3）符号语言: a a.b cz = 0\ /丄d,/丄〃 丄 3?质疑反思一一深化定理 辨一辨：如果一条直线①与三角形的两边垂直；②与梯形两边垂直; 那么直线是否与上述图形所住平面垂直? 通过试验， 引导学生 独立发现 直线与平 面垂直的 条件，培养 学生的动 手操作能 力和儿何 直观能力， 让学生在 观察、对比 和反思中， 较快地对 数学定理 有一个感 性认识。 引导学牛 根据直观 感知及C 有知识经 验，进行合 情推理，获 得线面垂 直判定定 理。 通过辨析， 强化定理 中“两条相 交直线”的 条件。 （四）初步应用线面垂直的判定 通过例1的 例1如图5,在长方体 ABCD-AiBiCiDi （1）请列举与平面ABCD 乖直的直线； （图5） b （图6 ） （2） 请列举与直线垂直的平面； （3） 你还能找岀一条与平面D.DBB.垂直的直线吗? 思考：如图6,己知丄，则9丄a吗？请说明理由. 师生活动：学生思考讨论，教师适时引导 铺垫，进一 步感受如 何运用直 线与平面 垂直的判 定定理证 明线面垂 直，体会转 化思想的 应用。 教 学 过 程 设 计 （五） 练习巩固与升华 1、 下列命题正确的是（ ） 如果直线1与平面a内的无数条直线垂直，则1丄a ; 如果直线1与平而a内的一条直线垂直，则1丄a; 如果直线不垂直于a,则a内没有直线与1垂直；