外国教育史 夸美纽斯的教育实践与教育思想精选课件.pptVIP

五、论教学的原则与方法 （二）激发学生求知欲望原则 2、基本思想 （1）强调引导学生自觉自愿地进行学习，反对强制 （2）强调使学生理解知识，反对迫使他们死记硬背 * 五、论教学的原则与方法 （三）巩固性原则 夸美纽斯提出了巩固性教学原则，就是要求学生牢固地 掌握所学习的教材。他也为实行这个原则拟定了一些规则： 1、要把学习的基础打好 2、要记住已领悟的教材 3、练习是巩固性教学所必不可缺的因素 * 五、论教学的原则与方法 （四）量力性和因材施教的原则 夸美纽斯正确地提出教学应根据学生的年龄及其能力来 进行。 1、教学的科目及其内容的排列应根据学生的年龄及其理解 2、教学中应该考虑到学生的接受能力而不使他们负担过重 * 五、论教学的原则与方法 （五）系统性和循序渐进的原则 夸美纽斯关于教学系统性和循序渐进原则的思想在一定 程度上反映了教育工作的客观规律性。但他在论述有关思想 时有机械化、简单化的毛病。 1、知识系统化 ：教学的各个步骤必须互相关联，教学内 容的安排必须依据从普遍到特殊的法则 2、教学循序渐进：由已知到未知，由易到难，由简到 繁，由近及远，由具体到抽象 * 六、论分科教学 在教育思想发展的历史上，夸美纽斯是世界上 第一个试图建立分科教学法的教育理论家。 （一）自然科学的教学方法 ：感觉论，直观教学 （二）艺术教学：明确模仿对象和反复练习 （三）语文教学：强调模仿和练习 * 七、论道德教育 （一）德育的重要性 1、在智育与德育之间，夸美纽斯更加重视德育。 2、德育包括宗教教育。对夸美纽斯来说，虔信即宗教教育 不仅是道德教育的有机组成部分，而且是最重要的主导的因 素。夸美纽斯虽然猛烈地批判了经院主义教育，但他自己的 思想与中世纪的经院哲学还是有一定联系的。 * 七、论道德教育 （二）德育的内容 1、持重：“对于事实和问题的健全的判断”，“是一切德 行的真正基础” 2、节制：在各种生活行为方面不过度的品质 3、坚忍：要求孩子们习于用自己的理智去作一切事情 4、正直：对于别人抱着公正无私的态度，是不伤害别人， 它是和自私自利、虚伪与欺骗相对立的 * 七、论道德教育 （三）德育的方法 1、实行 2、榜样：包括书本上取来的榜样和事实上活的榜样 3、训条与规则 4、惩罚：施行惩罚的时候，教育者应该确知惩罚的目的和 方法，不应盲目施用 5、避免不良的社交 * 八、教育和教学管理思想 夸美纽斯总结了当时新教学组织的实践经验， 论证了班级授课制的优越性，确定班级教学是学校 工作的基本单位，并据此制定了学年制以及学期、 假期制和学时工作计划，还具体说明了班级教学制 的要求：有一定的目标；每个班级应有固定的课 本；一切科目都用同一的方法去教导；全班学生在 同时做同样的功课；每种科目应该与相关的事项一 道讲授；教学应保持学生的注意等。 * 坚持 夸美纽斯的教育实践与教育思想 * 夸美纽斯简介 第一部分： * 一、简介 夸美纽斯（Johann Amos Comenius）是一位伟大的资 产阶级民主主义教育家，在 捷克被誉为“捷克文化巨子 之一”。他的代表作《大教 学论》的问世，标志着教育 学科成为独立的教育学科。 * 二、夸美纽斯的主要作品 （一）《大教学论》 西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，它全面论 述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊端、改革教 育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教 育、学校管理等。 * 二、夸美纽斯的主要作品 （二）《母育学校》 历史上第一本学前教育学专著，详细论述了学前教育的 重要性、胎教以及学前教育的内容。 * 二、夸美纽斯的主要作品 （三）《泛智学校》 夸美纽斯以泛智论为指导，为其在匈牙利建立的实验学 校所拟定的实施计划，是探索将一切有用的实际知识教给一 切人的理论。 * 夸美纽斯的教育思想 第二部分： 教育目的和作用 教育适应自然 普及教育 学制与课程 教学原则 分科教学 道德教育 教育和教学管理 * 一、论教育的目的和作用 1、强调教育对于改造社会、建设国家的作用 2、强调教育在人的发展中的作用（人都有一定的天赋，人 的本质是善良的） 3、重视智育 （智育是“德行”和“虔信”的基础） * 二、论教育适应自然的原则 1、指教育要适应大自然的发展法则。夸美纽斯认为大自然 的法则是教育的正确法则，教育的法则应依自然的法则得来。 2、指教育要适应儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、 年龄特征。 * 三、论普及教育 夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，认为学校 教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教 育应当“把一切事物教给一切人”，并