《人民英雄永垂不许》教学设计4.doc

《人民英雄永垂不朽》教学设计 教学目标 1、让学生了解纪念碑的结构特点。 2、理解本文的说明顺序,学写简单的说明文德育目标。 3、引导学生了解我国近百年的人民革命斗争史，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。 教学重难点 1、说明对象的特征及说明顺序。 2、时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入 （播放多媒体课件中人民英雄纪念碑的彩色图片） 同学们，我想大家都认识图片上这座高大、巍峨的建筑物。这是耸立在首都北京天安门广场上的人民英雄纪念碑。它是那么雄伟庄严，令人肃然起敬。那么这座纪念碑有多高、用什么建造、又是为了纪念什么人的呢？今天，就让我们跟随记者周定舫，一同去瞻仰、了解这座雄伟庄严的人民英雄纪念碑。 二、初读文章 整体感知 1、学生速读课文，初步感知文意。 积累生字词。 （1）生字注音。 瞻仰 矗立 奠基 砌墙 伟绩 天堑 镶 嵌 发髻 （2）解释词语。 矗立：高大而笔直地挺立。 永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。 慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。 丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。 遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。 风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。 2、学生谈论自己的读后感受。 从文章中获得了哪些信息，课文主要介绍的内容，对课文内容还存在着哪些疑问等。要求语言努力做到简明、流利。（教师给予适当鼓励） 三、研读课文，理清文章说明顺序 1、阅读1---3自然段，思考： （1）哪几个词体现了作者对纪念碑总印象、概括总特征。（学生在文中找出关键词语） 巍峨、雄伟、 庄严 （2）搞清纪念碑的位置及说明顺序。 a、学生划出关键词，结合资料，画出纪念碑的方位简图。（学生交流后展示并回答，教师对于学生回答应给予肯定） 位置：“广场南部”、“和天安门遥遥相对” 多媒体展示广场平面图： b、顺序：按照作者的活动顺序把纪念碑介绍到读者面前。“进入广场→越过广场→踏着石道→走到碑前→踏上台阶→到了平台”。活动顺序清晰，由远而近，把纪念碑的位置、兴建经过以及整个形象介绍得明明白白。 （3）第三自然段主要介绍了那些内容？ 学生根据课文回答，教师板书： 交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间） 碑身的规模（用具体数字与天安门比较） 建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉） 建碑的重大意义。 2、阅读4—6自然段，了解纪念碑的结构，结合资料思考这一部分的说明顺序。 学生根据课文回答（展示纪念碑各部分彩图）。 （1）归纳：这部分主要介绍了纪念碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了 中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。 （2）分析说明顺序： a、由下而上：台阶——平台（双层汉白玉栏杆）——碑身——碑身东西两侧上部——碑顶。 b、由正面而背面：题词——碑文。 c、先四周后中间：碑身四周——碑身——碑心石。 归纳：说明纪念碑的结构、题词等整体是按照空间顺序来说明的。 3、阅读6—10自然段，简要介绍大碑座四周十块浮雕的内容，结合多媒体资料介绍，学生标出十幅浮雕的具体位置，并分析说明顺序。 （1）东一：“虎门销烟”。 （2）东二：“金田起义”。 （3）南一：“武昌起义”。 （4）南二：“五四运动”。 （5）南三“五卅运动”。 （6）西一：“八一南昌起义”。 （7）西二：“抗日敌后游击战”。 （8）北一：“群众支援前线”。 （9）北二：“胜利渡江，解放全国”。 （10）北三：“人民欢迎解放军”。 明确顺序：由东到南到西最后到北的空间顺序，同浮雕反映的历史事件的时间顺序相一致。即时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。 4、学生结合课文内容，用生动的语言来讲述浮雕的画面。 学生可根据图片结合自己掌握的历史知识选择其中一幅进行讲解，如遇不了解的，教师不必当堂讲解，可作为作业让学生课后查找资料，找适当时间进行交流。 交流后思考：设计者为什么要选择这８个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑？学生可结合历史知识畅所欲言。 明确：文章用大量的笔墨来介绍浮雕，是为了突出中国革命经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价，与碑文相呼应，突出“人民英雄永垂不朽”。 四、课堂拓展 人民英雄纪念碑上的十幅浮雕都是解放前重大历史事件场景的历史再现。如果需要你在人民英雄纪念碑上增加一幅反映解放后重大事件的浮雕，你会怎么样设计呢？ 学生可根据自己储备的知识进行设计，先在小组内交流，每一小组选择一幅最好的在