《三、光的直线传播》教案2.doc

《三、光的直线传播》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、理解光沿直线传播及其应用； 2、能理解常见的光沿直线传播的现象； 3、知道光速是3×108 m/s。 （二）过程与方法 1、初步形成发现问题，形成课题，建立假说，检验论证，评价发展的思维程序； 2、观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 （三）情感、态度和价值观 1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理； 2、通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。 二、教学重点 光的直线传播的探究过程以及光速的应用。能解释简单的光直线传播现象。 三、教学难点 光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。 四、教学准备 学生：两人共用一支（学生购置）、自制针孔照相机、三 个开有小孔的硬纸板、夹子（大的三个或小的六个）、一根细线。 实验室准备器材：卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的 牛奶或豆浆）、火柴、蜡烛、玻璃砖一块。 教师用：排球、乒乓球（用细线拴好） 五、教学过程 （一）新课引入 提出问题 教师：同学们在小学或更早的时候做过手影游戏吗？今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁先来试一试？ 教师：大家说他们的表演精彩吗？我们欣赏了这几位同学的惟妙惟肖的表演，你能提出与这一现象有关的问题吗？ 学生：（思考了一下） 教师：刚才大家提出了好多想要知道的问题，所提的问题都很好。 四位学生利用投影仪做，教师请学生边做边解说。 学生可能提出的问题： 手是肉色的，为什么影是黑色的？ （二）进入新课 1、光在均匀介质中的传播 教师：我们今天不可能全把它们研究完，选出其中的两个来共同探讨一下： 1）影是怎样形成的？ 2）影为什么会随手形的变化而变化？ 大家猜想一下形成影的原因是什么呢？如果在流动的水中插一竹竿，水能绕过插在水中的竹竿而向前流动，光能否像水那样绕过吗？如何证明你的猜想呢？ 教师： 介绍大家桌子上的器材【有导向地介绍：卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的牛奶或豆浆）的烧杯、玻璃砖一块、火柴、蜡烛、激光笔、三个开有小孔的硬纸板、夹子（大的三个或小的六个）、一根细线】，要求用桌上提供的器材寻找你的证据。 教师引导：太阳光射进教室时，此时我们看不到光，设想一下，用扫帚将地上的灰尘扫起来，还影吗？影是怎样形成的？影为什么会随手形的变化而变化？手影为何不在黑板上？ 学生： 实验收集证据，渗透物理研究的方法——类比。 教师引导：自然界中大的天文现，用投影仪演示日、月食的形成过程（因陋就简，形象直观），并投影出它的解释图。接着说明其应用——“夏、商、周断代工程”。 过渡： 我国古代对光的这种传播规律 早有记载，最早的是4世纪《墨 经》记述了一种叫小孔成像的现象。下面我们重温一下古人观察到的现象。 教师： 除上述记载外，我国宋代博学 家沈括有一部科学巨著，被英 国的李约瑟称为“中国科学史”的坐标，大家知道这部巨著吗？《梦溪笔谈》它里面也有这一现象的描述。 学生： 列举生活中的光直线传播的实例：学生可能没有举出日食和月食。 学生活动： 用自制的针孔照相机观察蜡烛火焰的像。 学生交流： 可能观察到屏上的是圆形的，正立的。 2、光速 （1）播放一度雷电的视频（时间允许的情况下）。提问学生雷和闪电是同时发生的，为什么先看到闪电而后听到雷声。 （2）组织学生阅读64页光度课文内容。 （3）给出声和光的对比表。