《池塘边的叫声》教学设计1.doc

《池塘边的叫声》教学设计 教学目标： 1、综合运用多种方法让学生认识本课生字，包括多音字“干、背、好”。 2、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。 3、熟读课文对话，并练习分角色朗读、表演。 教学重点： 识字，特别是本课中出现的多音字。 教具准备： 课件。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入 同学们，这节课我们学习第九单元《朋友》。（板书）你们有朋友吗？（有）那谁来说说你的朋友是谁，你们是怎样成为朋友的？ 生1：我的朋友是……，我和他经常在一起玩。 生2：我和……是好朋友，他经常帮助我。 师：很好，大家都有自己的朋友，朋友之间应该互相关心、互相帮助、互相尊重，这样才是真正的朋友。池塘边也有一对好朋友，学完今天的课文你一定会知道它们是怎么成为朋友的，现在我们一起来学习课文《池塘边的叫声》。（师板书，生书空，齐读课题三遍） 二、初读课文，认识生字 1、下面请看自学指导一 请同学们认真听课文录音，把小手指到课文上，听听课文里都讲了谁？在什么地方、干什么？比一比谁听的最认真。 （1）师播放录音，生听。 （2）反馈：“课文都讲了谁？”（青蛙和小鱼） “在什么地方、干什么？”（在池塘边，青蛙在给小鱼讲岸上的故事） 师：同学们想不想自己也来读一读？（想） 2、出示自学指导二 借助拼音用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字拼拼音多读几遍，读完之后读一读生字，比一比谁读得最认真、字认得最准确。 （1）学生自由读课文。(表扬读得认真的同学) （2）检查读文情况。师:生字宝宝想和大家交朋友，你们愿意吗？愿意的小朋友请大声叫出我的名字。 A、出示生字，快速认读。 课件出示：哥 干 岸 好 趴 背 亲 谢 此 师：谁来读给大家听？ B、指名读，其余学生跟读两遍。师：非常好，现在我们来做个游戏：开火车读生字，看看哪一组的火车开的好。开、开、开火车，老师的火车谁来开？生：我来开。 C、开火车读。（字卡出示） 师：字宝宝说，大家都认识我了，和我成为了好朋友，现在请聪明的小朋友在课文中把我圈出来吧！找到了，别忘了和我打个招呼哟！ D、真是些聪明的孩子，现在请坐姿漂亮、听课认真的孩子来读一读课文，谁愿意读给大家听。指名分自然段读。 三、熟读对话，角色表演 青蛙和小鱼说大家的课文读得真好，你们真是些爱学习的孩子，它们还想请小朋友们帮它们读读对话，大家有信心读好吗？ 1、出示自学指导三 请大家读一读小鱼和青蛙的对话，试着读出感情来，3分钟后比一比谁读得好。（课件出示） “青蛙大哥，你好！你在干什么？”（有礼貌） “我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。” “岸上什么样？我从来没去过。”（好奇） “那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。” “不行，离开水我会干死的！”（着急） “有办法了！每天傍晚我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”（高兴） “太好了！谢谢你啦！”（高兴） ①学生试着读一读。 ②指名读，读中指导。（好奇、着急、高兴） ③从对话中我们可以看出，小鱼是一条……的鱼，青蛙是一只……的青蛙，所以它们成为了……（有礼貌、乐于助人、好朋友）板书。 师：下面我们来分角色朗读对话。女生读小鱼说的话，男生读青蛙说的话。 ④分角色朗读。 师：真不错，如果能表演出来会更好，想不想试一试？（想）谁来演有礼貌的小鱼、谁来演乐于助人的青蛙？ ⑤指名表演。评价。 四、练一练 （出示图）看图写话用一两句话写一写，可以用到的词：树、生病、啄木鸟、捉、朋友。 1、学生用一两句话写一写。 2、交流展示，评价。 五、小结与拓展 1、学了这篇课文，我们可以知道，小鱼有了青蛙这个朋友后，过上了幸福的生活。朋友之间正是有了这样的关爱、帮助，才会让人感受到无比的温暖，友情才显得如此的可贵。 2、在热情的青蛙的帮助下，小鱼终于实现了自己的愿望，了解了外面的世界。你们觉得青蛙都给小鱼讲了什么样的故事？（大家课下写个小故事）