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2019年思想政治教学的几点深思 　　 　　本论文是一篇关于思想政治教学的几点深思的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考价值。 ? 　　 　　摘要：政治教学必需激发学生的学习兴趣，学生优秀成绩的取得、正确学习策略的培养，以及良好品德和世界观、人生观的形成不仅依靠智力因素，非智力因素在学生的成长、成才过程中也起着智力因素所不能替代的作用。 ? 　　 　　关键词：中学政治;课堂教学;深思与反思 ? 　　 　　教学活动，就是让学生学会怎样学习，这就要转变学生的学习策略，增强学生自主学习的兴趣，作为教师，就要寻找有效的手段以激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习能力，逐步培养学生的创新、实践能力。笔者通过自己的教学经验，提出以下几点政治教学方面军的深思。 ? 　　 　　一、政治教学应注意的几个方面 ? 　　 　　(一)培养学生的学习兴趣。在教学活动中，灵活多样的教学策略对政治课堂教学来说是非常重要的，这样的课堂能激发学生的学习兴趣，可以让学生进入积极思维的状态，只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效的提高。 ? 　　 　　(二)教学中，要通过比较，找出事物的内在联系，使学生更好地弄清相关联内容之间的联系，从而更准确地加以运用。 ? 　　 　　(三)“理由”是激发思维的起点和动力。在政治教学过程中，教师应该创设适当的理由情境，列举出现实的生活材料，这样可以引导学生去讨论，而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解，让学生创造性的思维得到提高。 ? 　　 　　二、培养学生的非智力因素 ? 　　 　　教学过程是建立在学生全部心理活动即智力与非智力要素基础之上的。只有当学生把全部心理活动都积极地参加到整个教学过程中，才能取得应有的教学效果。过去片面地认为政治教学过程是特殊的认识过程，它只与学生的认识、智力有关，而抹杀了非认识、非智力因素在教学过程中的作用，这显然是不正确的。在政治教学过程中，必须在调动学生认识、智力因素的积极性的同时，还应当注意激发他们的非认识、非智力因素的积极性;而且，只有当后者的积极性激发起来之后，前者的积极性也才能真正调动起来。实践表明，在政治教学中，对学生非智力因素的培养有着深远的作用。 ? 　　 　　(一)发挥探索知识奥秘的魅力，激发学生学习兴趣 ? 　　 　　1.发掘教材知识的兴趣点，吸引学生。要想让所有学生一节课每分钟都注意听讲是不太可能的，但如果一节课有学生一分钟都没听讲是很失败的，这说明教师的教学很难引起学生情感的共鸣，长此以往，会减少直至消磨了学生对课堂教学的兴趣，课还没上，学生就先验性地认定这堂课肯定没有意思。因此，在教学中每节课都要做到课堂环节能吸引全班学生，抓回学生的注意力。这就要求教师钻研教材，从教学内容中去寻找能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的点点滴滴。 ? 　　 　　2.组织课堂讨论，活跃课堂气氛。课堂讨论的做法是以学生为中心，在民主氛围中大家敞开心扉，共同磋商。学生各抒己见，相互学习;教师适当点拨，启发引导。这样，既能体现教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用。 ? 　　 　　(二)从教学情境上创新，充分发挥学生的主体作用。在新《课标》理念中，教师富有时代性的核心角色是由课程资源的利用者、知识传播者、教书过程的权威者、学习的管理者，转变为课程资源的积极开发者、学生的合作者、教学过程的推动者和指导者。 ? 　　 　　因此，教师在教学操作上要勇于从教学情境上创新，可转变“老师讲学生听”的注入式教学模式。把讲台改为舞台，让给学生表演。在这里作为学生既可是参与表演的“演员”，也可是参与讨论的观众，让他们真正成为课堂学习的主人，教师成为他们的引路人。学生在教师设计的这种情境下，以饱满的精神学到知识的同时，充分展现了自我，也激发了自己的表现欲、求知欲。 ? 　　 　　(三)加强对学生理想和世界观的教育 ? 　　 　　1.重视学生的情感性学习，以理育情 ? 　　 　　情感和认识是相互推动的，相互干扰的。一方面，认识是情感产生的基础，认识越丰富、越深刻，情感就越丰富、越深刻;而在认识的基础上产生的情感又反过来推动和加深人的认识，另一方面，不正确或肤浅的认识也可以引起不正确的或肤浅的情感;而不良的情绪和情感也会影响人们对事物的认识。所以，在对学生品德的培养中，必须以理育情，从提高学生认识水平入手，以理智来支配情感。抓住教材中的情感因素，知情交融，情理通达。 ? 　　 　　2.创设富有情感因素的教育情境，以境育情 ? 　　 　　情绪情感的情境性是指人的情绪和情感总是在一定情境中产生的。情绪情感具有情境性的特点，是以境育情的心理学依据。情境教育法是品德教育策略之一，教师要根据教育教学内容，创设适宜的环境气氛和特定的