初中班会课的赏识与激励教育课题研究方案.docVIP

《初中班会课的赏识与激励教育》课题研究方案 课题主持人:邳州市运河中学 唐怀彦 一 问题的提出 一个班级的精神风貌，学习状态，一周小节，存在的问题，表扬和批评，工作安排，传达学校各项政策和工作等都是在班会课上进行的，因此班会课是班级管理的重要环节，是班主任进行班级管理和德育工作的主阵地。但现在的许多班主任没有用好这块阵地，班会课流于形式，只具有总结和布置工作的功能和说教的讲坛，它的教育和激励功能没有很好的发挥，　班会课的无效性是一个普遍一现象，甚至有的班主任把它作为一节数学课或英语课来上，而怱略了班会课的作用，鉴于此，我把初中班会课中的赏识与激励教育作为研究的课题。 二 课题研究的目的和意义 班会课需要解决许多问题，比如学生的学习状态不好，精神不佳，缺乏自信心，就需要激励教育，而学生如果取得了一定的成绩或存在某些闪光点，为了鼓励学生再接再厉，取得更大的成绩，就需要赏识教育，而赏识和激励正是学生所渴望的，激励在他们迷盲无目标时，在失去信心时，在学习状态不佳时，赏识在他们经过努力取得了成绩时，在发现闪光点时，这样，班会课就会成为学生学习动力和行为习惯养成的加油站，学生经过这节班会课的教育，心灵受到了振动，情操得到了提升，信心得到了加强，目标明确了，学生将精神抖擞，斗志昂扬，为新的一周的学习开了一个好头，为新的一周的拼搏提供精神动力和智力支持。因此，班会课必须结合时代特点，结合学